幼兒園大班語(yǔ)言教案跳舞吧，小雅及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文五篇](編輯修改稿)
2025-04-22 12:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)音樂服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本課識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識(shí)讀樂譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心。 音樂是審美藝術(shù)，由于偏重音樂教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí) 的心理實(shí)際，以至使音樂審美目標(biāo)不能順利達(dá)成。小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇，音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。應(yīng)增加教學(xué)目標(biāo)的可操作性，只有注重選擇直觀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標(biāo)達(dá)成的實(shí)效。 本文擴(kuò)展閱讀：青蛙（ Frog）屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。肩帶固胸型，椎體參差型，薦椎橫突柱狀；指趾末端二骨節(jié)間沒有間介軟骨。鼓膜明顯隱于皮下，皮膚光滑或有疣粒。舌一般長(zhǎng)橢圓形，后端大多具缺刻。 第三篇：幼兒園大班音樂優(yōu)秀教案《洋娃娃跳舞》及教學(xué)反思 大班音樂優(yōu)秀教案《洋娃娃跳舞》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過的簡(jiǎn)單基本舞 步創(chuàng)編能與該音樂相匹配的雙人舞，學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲 ABCA 的結(jié)構(gòu)，理解樂曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感，創(chuàng)編舞蹈時(shí)，能積極提供建設(shè)性的意見并注意傾聽他人發(fā)言和觀看表演，快來看看幼兒園大班音樂優(yōu)秀《洋娃娃跳舞》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂曲 ABCA 的結(jié)構(gòu)，理解樂曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過的簡(jiǎn)單基本舞步創(chuàng)編能與該音樂相匹配的雙人舞。 在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，能積 極提供建設(shè)性的意見并注意傾聽他人發(fā)言和觀看表演。 經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。 重難點(diǎn)學(xué)習(xí)： 感受和表現(xiàn)樂曲 ABCA 的結(jié)構(gòu)，理解樂曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對(duì)比所造成的詼諧感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 已能較熟練地掌握 3~4 種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。 音樂磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過程： 教師引導(dǎo)幼兒欣賞、理解、熟悉音樂作品《洋娃娃》。 教師請(qǐng)幼兒傾聽作品的 A 段音樂。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時(shí)輕巧活潑的還是熱烈歡快的。 教師請(qǐng)幼兒把雙手當(dāng) 作洋娃娃，在自己的大腿 舞臺(tái) 上跟隨 A 段音樂 跳舞 。 師：你們覺得應(yīng)該用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳？應(yīng)該重重跳，還是輕輕跳？應(yīng)該用很大的動(dòng)作跳，還是用很小的動(dòng)作跳？ 教師請(qǐng)動(dòng)作輕盈、節(jié)奏準(zhǔn)確，且動(dòng)作方式新穎別致的幼兒輪流擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂用手在腿上跳舞。 教師請(qǐng)幼兒完整地傾聽音樂。 師：你們?cè)诼牭?手指跳舞 的音樂時(shí)，做手指跳舞的動(dòng)作；在聽到新的音樂時(shí)，不做動(dòng)作。聽完后，告訴我新的音樂出現(xiàn)了幾次？?jī)纱纬霈F(xiàn)的新音樂是否相同？ 幼兒傾聽音樂進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。 教師引導(dǎo)幼兒為 A 段音樂創(chuàng)編舞蹈。 請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，探索在兩人手拉手（可有不同的拉手方法）的情況下，如何用簡(jiǎn)單的基本舞步跟隨音樂跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。 教師引導(dǎo)幼兒為 B 段音樂創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒注意對(duì)比 A 段音樂，感受B 段音樂的熱烈氣氛。（如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好，還可以請(qǐng)幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂曲中的各個(gè)重音）。最后，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，探索如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂表演舞蹈，（基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。）師：你們覺得 B 段音樂和 A 段有什么不同？ B 段可以用什么樣的動(dòng)作來跳呢？ 教師引導(dǎo)幼兒為 C 段音樂創(chuàng)編舞蹈。先請(qǐng)幼兒注意傾聽其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺，再請(qǐng)幼兒在兩兩結(jié)伴的情況下自由探索用動(dòng)作表現(xiàn)：一方在單句 用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣提問 ，另一方在雙句 用輕快的語(yǔ)氣應(yīng)答 。 教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。 教師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過程中提取出的某些典型的動(dòng)作（較新穎且更貼近音樂特點(diǎn)的動(dòng)作）按音樂的結(jié)構(gòu)組織起來，帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí)，直至初步熟練。 教師請(qǐng)幼兒自由地兩兩結(jié)伴，完整地隨音樂用教師教的方案合作舞蹈。 教師鼓勵(lì)幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂用即興創(chuàng)造的方案合作舞蹈。 教師請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作新穎，符合音樂情緒、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱變化，交流合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演；并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、討論和模仿。 教學(xué)反思： 我給本課設(shè)計(jì)的歌曲的教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生參與多形式活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律，激發(fā)學(xué)唱歌曲的興趣和積性；能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng)，感受樂曲歡快、愉悅的情緒；引導(dǎo)學(xué)生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱；初步訓(xùn)練學(xué)生歌詞創(chuàng)作的能力，發(fā)揮學(xué)生的想像、創(chuàng)造能力。 本文擴(kuò)展閱讀：跳舞通常指伴隨音樂按照有節(jié)奏的步伐而移動(dòng)，或者單獨(dú)一個(gè)人，或者帶一個(gè)舞伴，或者以集體形式，是為了好看或是追求某種涵意。 第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《快睡吧 ,小田鼠》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言教案《快睡吧 ,小田鼠》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不嘛，再等 *分鐘，我還要??”句型，講述故事，仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法，快來看看幼兒園大班語(yǔ)言《快睡吧 ,小田鼠》含反思教案吧。 【活動(dòng)目標(biāo)】 仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)講述故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。 理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“不嘛，再等 *分鐘 ，我還要??”句型，講述故事。 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉
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