幼兒園大班語言教案狐貍和兔子及教學(xué)反思五篇(編輯修改稿)
2025-04-21 09:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。 愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。 《狐貍和兔子》（一） 一、活動(dòng)目標(biāo)： 在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。 在語言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。 能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 （ 1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。 （ 2）兔子的房子一座。 三、活動(dòng)過程： 引題：出示動(dòng)物的角色引題。 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。 練習(xí)故事中的對(duì)話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。 全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。 四、觀察與推進(jìn)： 觀察：幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過這個(gè)故事，有一定的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們對(duì)故事 內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話，并掌握的較熟練。 對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí)，動(dòng)作表現(xiàn)的較少。 推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí)，動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。 《狐貍和兔子》（二） 一、活動(dòng)目標(biāo)： 能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。 學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。 愛護(hù)游戲材料，學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì) 話語言。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 （ 1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾 7 套。 （ 2）兔子的房子 7 座。 三、活動(dòng)過程： 用布偶來引題，引起幼兒的興趣。 全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動(dòng)作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。 請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。 四、觀察與推進(jìn)： 觀察：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象，全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。 幼兒表演時(shí)比較局限在語言上的講述，動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演，分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。 推進(jìn)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演，加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。 《狐貍和兔子》（三） 一、活動(dòng)目標(biāo)： 加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步在語言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具，學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 （ 1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾 7 套。 （ 2）兔子的房子 7 座。 （ 3）公雞的鐮刀 7 把。 三、活動(dòng)過程： 引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場(chǎng)景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。 教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等，培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。 引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮 演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲，以促進(jìn)他們語言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。 評(píng)價(jià)游戲情況，重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī)，及有所進(jìn)步的幼兒。 四、觀察與推進(jìn)： 觀察：全班幼兒對(duì)游戲中的語言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。 動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng)，但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。 推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差
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