幼兒園大班語(yǔ)言教案狐貍和兔子及教學(xué)反思五篇-閱讀頁(yè)
2025-04-05 09:30本頁(yè)面
【正文】 色，能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài)，整個(gè)故事表演較完整 ，對(duì)話掌握較好，在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決，在這一方面進(jìn)步較多。 游戲反思： 幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應(yīng)手，表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了，在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演，繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。 在整個(gè)游戲開展過(guò)程中，較多孩子能按自己的意 愿進(jìn)行表演，幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲，在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了，許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品，對(duì)游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。體長(zhǎng)加尾長(zhǎng) 2 到 3 英尺（ 60到 90 厘米）。大多種狐貍耳朵大、直立、呈三角形。包括紅色、黃色、淺棕或深棕色，各種程度的灰色、白色或黑色。 ，要機(jī)智勇敢。教學(xué)過(guò)程 : 一、出示圖片 ,激發(fā)幼兒興趣： 師：你們看他們是誰(shuí)??？今天我們來(lái)看看狐貍和兔子之間發(fā)生了什么故事。 ：故事叫什么名字？ 分。師：誰(shuí)來(lái)了，結(jié)果怎么樣？ 。師：又有誰(shuí)來(lái)了， 結(jié)果怎么樣？ 。 ：故事中說(shuō)到了哪些動(dòng)物？（根據(jù)幼兒所說(shuō)播放課件，依次出現(xiàn)動(dòng)物）狐貍和兔子之間發(fā)生了什么事？哪些動(dòng)物來(lái)幫助過(guò)小兔子，結(jié)果怎樣？最后是誰(shuí)幫兔子趕走了狐貍，奪回了自己的家？ ：故事告訴我們一個(gè)什么道理。 四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊(cè)》，邊看邊講述故事。并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)狐貍和兔子、公雞的三段對(duì) 話，狐貍：“我一跳出來(lái)??”，兔子：“我怎么能不哭呢? ” ,公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路??” 五、延伸：故事表演。 另外 ,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行續(xù)編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔 子不再是膽小的、靠別人幫助的人 ,他今天也變得勇敢、聰明了 ,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍 ,當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑；也有的說(shuō)兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。 2021/11/10 第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開課教案《狐貍和仙鶴》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言公開課教案《狐貍和仙鶴》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué) 習(xí)運(yùn)用此：又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸，在觀察、想像、思考和討論的過(guò)程中，懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)、寬容，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言公開課《狐貍和仙鶴》含反思教案吧。 學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖三副 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀察圖意，理解故事內(nèi)容 出示圖 1，交代角色，引出主題。 狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能性） 到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？ 出示圖 2 （ 1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？ （ 2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說(shuō)：“好朋友別客氣，請(qǐng)吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？ （ 3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會(huì)怎樣想呢？ （ 4）過(guò)了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?？狐貍聽說(shuō)仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想？ （ 5）狐貍想，上次仙鶴來(lái)吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？ （ 6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會(huì)怎樣招待狐貍呢？ （ 7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請(qǐng)看圖。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。 本文擴(kuò)展閱讀：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。
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