幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思（五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 。 二、活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備： 有表演過故事的經(jīng)驗。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。 全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。 （ 2）兔子的房子 7 座。 二、活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備： 有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。 全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。 （ 2）兔子的房子一座。 在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。 學(xué)習(xí)設(shè)計和布置游戲場景，學(xué)會自制簡單的道具，學(xué)會正確的使用和替代游戲材料。 活動總目標(biāo)： 能夠積極地參加表演游戲活動，認(rèn)真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機(jī)智、要勇敢。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。 推進(jìn)：加強(qiáng)角色的對話練習(xí)，動作表演。 練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。 （ 1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。 《狐貍和兔子》 一 、活動目標(biāo)： 在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。 學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。部分幼兒愿意通過協(xié)商選擇角色或輪流扮演角色，大部分還是傾向于由教師來分配角色，但在角色間的相互配合方面還有待加強(qiáng)和培養(yǎng)，游戲的獨(dú)立性較弱。 本文擴(kuò)展閱讀：兔（ Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。 活動中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。 。兔子坐在哪里 ?狐貍背著兔子回到哪里去 ?他為什么會一邊走一邊笑 ?他想到了什么 ?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述 ) ：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的 ? 。 ，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第 8 頁和第 10 頁。 、狐貍頭飾各一個。 ，理解角色特點(diǎn)。幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思（五篇） 第一篇：幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思 大班語言教案《狐貍和兔子》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過對畫面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動，仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜，快來看看幼兒園大班語言《狐貍和兔子》含反思教案吧。 ，體驗閱讀帶來的驚喜。情節(jié)線索圖標(biāo)一套。 師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢 ?小兔子會和狐貍說些什么 ?狐貍又是怎么做的呢 ?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。 (3)引導(dǎo)幼兒感知畫 面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第 8 頁和第 10 頁 —— 兔子坐在哪里 ?他做了個什么動作 ?大家學(xué)一學(xué)，這個動作是什么意思 ?狐貍在干什么 ?(講故事 )，他是怎么想的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述 )。 師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。 第二篇：幼兒園大班游戲《狐貍和兔子》教案 游戲的由來： 在以前的表演基礎(chǔ)上，我班幼兒對于表演的故事性的情節(jié)掌握得較有經(jīng)驗技巧，對表演游戲的目的更加明確，游戲的興趣很濃，往往會傾向于扮演某一角色，有時也可能出現(xiàn)角色擁擠的現(xiàn)象，在游戲中，幼兒不僅能注意到角色的語言、動作、表情，反映角色的特征，還能夠根據(jù)作品的主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，較有創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。 能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口語表達(dá)能力。 愛護(hù)游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。 對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的
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