幼兒園大班語言教案《螃蟹小裁縫》及教學(xué)反思（五篇范文）-全文預(yù)覽
【正文】 入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。 情景劇表演。 討論分析：螃蟹的特征。 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會關(guān)心他人。而《螃蟹家族》是幼兒自己定義的 名稱，通過簡單的兒歌，展開幼兒對創(chuàng)編故事的興趣，教師完全是作為一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，通過多媒體、手偶劇等多種教學(xué)方式，幫助幼兒理解內(nèi)容，將 枯燥 活動內(nèi)容變得生動、具有童話性，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保 護著，靠鰓呼吸。 教學(xué)反思： 在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，為其他動物找工作的這個部分，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡，小兔看見了皺起了眉頭。 附參考故事： 愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作。他們也想請你們幫忙。最終找到了合適自己的工作。 剛才小朋友動腦筋想辦法，為小螃蟹找到了合適的工作。他很擔(dān)心，他想請小朋友動動腦筋，幫他找到合適的工作。 小螃蟹來到飲食店，發(fā)生了什么事 ? 教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以這份工作也不適合。 ) 二、設(shè)置疑問討論 —— 小螃蟹找工作 小螃蟹長大了，想找一份工作。 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。 第三篇：幼兒園大班語言教案《小螃蟹找工作》及教學(xué)反思 大班語言教案《小螃蟹找工作》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，快來看看幼兒園大班語言《小螃蟹找工作》含反思教案吧。它在想：我貼告示是為了賺錢，現(xiàn)在反而吃虧了。” 大蟒蛇來了，頭頂著一塊布，說：“螃蟹，給我做一條褲子吧， 這兩天天有點冷?！斌π氛f：“褲子不論大小，按褲腿算，每條褲腿五元。 到了晚上，螃蟹想：我給青蛙做的褲子是兩條腿，小鳥的也是兩條腿，可毛毛蟲的褲子有六條腿，這樣收錢不是吃虧了嗎？ 第二天，螃蟹想出了一個辦法，在家門口貼了一張告示：“以后做衣服不論大小，按件算，每件十元；做褲子不論大小，按褲腿算，每條褲腿五元?！钡诙欤π纺贸鲆患承?，螳螂穿在身上多帥氣呀！螳螂滿意 極了，于是它就給了螃蟹十元錢。它在想：我貼告示是為了賺錢，現(xiàn)在反而吃虧了。 ，體驗朋友之間的友誼和快樂。 本文擴展閱讀：裁縫是一個漢語詞匯，拼音是 c225。我采用圍繞主要人物情緒情感和心理活動線索，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。 在活動的開始，為了幫助幼兒能更好的理解故事內(nèi)容，并能進(jìn)行大膽推理和猜測。最后，教師拋出一個“我也不是很清楚”的問題，體現(xiàn)了教師“智者的糊涂”，使討論可以延伸到集體教學(xué)活動結(jié)束后。 幼：我認(rèn)為幫助別人重要，但是也要收錢。它對自己說：“幫助朋友才是最快樂的啊 !”從此以后，到螃蟹小裁縫這里來做衣服的顧客就更多了。 師：螃蟹小裁縫看到朋友們送來了那么多水果，心里會怎么樣呢 ? 幼：非?？鞓?。 幼：蟒蛇也是來謝謝螃蟹小裁縫的。此外，教師在教學(xué)現(xiàn)場及時捕捉到個別幼兒表 達(dá)的“信守諾言”一詞，馬上請幼兒將自己對它的理解介紹給大家，然后在小結(jié)中非常自然地引用了“信守諾言”，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師與幼兒的教學(xué)相長。 師：現(xiàn)在有兩種觀點，有的小朋友認(rèn)為大象說的有道理，因為螃蟹小裁縫在告示上寫了什么 ?(幼兒集體回答“做衣服，不論大小，按件算，每件 10 元” )說話要算數(shù)，要“信守諾言”。 幼：這叫信守諾言，我媽媽教我的，就是說話要算數(shù)，不能賴皮。 ，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 ) 這些提問的設(shè)計旨在通過“討論”給予幼兒更多主動思維、自主表達(dá)的機會，在集體教學(xué)活動中 引發(fā)多元互動 (人際互動，材料互動 )和多向互動 (師生互動、生生互動 )。 【設(shè)計思路】 教師在分析作品的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品情節(jié)的轉(zhuǎn)換點、大班幼兒生活經(jīng)驗和幼兒認(rèn)知心理特點，設(shè)計了“螃蟹小裁縫”這一集體活動，并預(yù)設(shè)了以下關(guān)鍵提問，以此引導(dǎo)幼兒討論： 螃蟹小裁縫為什么要寫告示 ? 螃蟹小裁縫認(rèn)為自己吃虧了，你覺得呢 ?為什么 ? 大象和大蟒蛇為什么要送水果給螃蟹小裁縫 ? 螃蟹小裁縫為什么一開始要貼告示 ?后來又要撕掉告示 ? 如果你是小裁縫，你會怎么做 ?你要不要收費 ?(追問：你們認(rèn)為賺錢重要還是幫助別人重要 ?說說你的理由。 ，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?！? 師：“你認(rèn)為大象的話有道理嗎 ?為什么 ?” (引發(fā)幼兒討論 ) 幼：大象說得對，因為螃蟹小裁縫的告示上就是這樣寫的。 師：那你認(rèn)為大象付了 10元錢，是付多了還是付少了 ? 幼：付少了。 (播放課件，出示大蟒蛇 ) (設(shè)計意圖：面對幼兒的兩種觀點，教師不應(yīng)該急于表態(tài)，而應(yīng)通過適時追問，給予幼兒真正發(fā)表自己觀點的權(quán)利，讓幼兒更加大膽、自主地表達(dá)自己的觀點?！? 師：“大象和大蟒蛇為什么要
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1