幼兒園大班語言教案狐貍和兔子及教學反思五篇(存儲版)
【正文】 是怎樣招待狐貍的？ （ 2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？ （ 3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會這樣想嗎？為什么？ （ 4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？ 二、 完整欣賞配樂故事 三、思考、延續(xù) 你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續(xù)做朋友嗎？ 教學反思： 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。 指導幼兒學習描述角色的心理活動。 師：我們學會了這個故事下次一起來表演吧！反思： 根據大班童話劇的目標中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?大班幼兒合理想象的能力。 師：這時誰來了，結果怎么樣？ 。 第四篇：大班語言《狐貍和兔子》活動反思錢峰亭 大班語言《狐貍和兔子》活動反思 錢峰亭 教學目標： 。 幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。 針對 狐貍 角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。 物質準備。幼兒能學會協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。 三、活動過程： 引導幼兒一起準備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調動幼兒玩游戲的愿望和積極性。 《狐貍和兔子》（三） 一、活動目標： 加深對角色的認識，進一步在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。 全班進行練習角色對話和分角色進行練習，重點引導幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。 學會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。 引導幼兒復述故事內容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的思想內容，了解人物的性格特征，記憶、復述故事情節(jié)等。 培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。 在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規(guī)上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協(xié)商的能力還有待加強。 四、觀察與推進： 觀察：幼兒在活動之前已學習過這個故事，有一定的經驗，因此孩子們對故事內容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學會角色的對話，并掌握的較熟練。 能合作設計和布置游戲場景 二、活動準備： 經驗準備： 幼兒理解故事的內容，并學會復述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。 活動總目標： 能夠積極地參加表演游戲活動，認真扮演角色，從中理解做事要動腦筋、要機智、要勇敢。也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。 教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎 ?為什么 ? 師：故事的結尾到底是什么樣子的呢 ? 。 師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎 ?他們之間會發(fā)生什么事呢 ?(教師朗讀故事的名字 ) 分。 ，大膽猜測故事情節(jié)，感知角色的心理活動。 ，理解主要的故事情節(jié)。 (教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列 ) (1)師：你看懂了哪一頁 ?講了什么內容 ?請你講給大家聽一聽。 師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。俗 稱兔子。 加深對角色的認識，學習角色的優(yōu)良品德。 （ 2）兔子的房子一座。繼續(xù)引導幼兒學習動手 布置場景。 能根據自己對文學作品的理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的表演和口 語表達能力。 能合
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