幼兒園大班語(yǔ)言教案拜年及教學(xué)反思共五篇-閱讀頁(yè)
2025-04-19 03:37本頁(yè)面
【正文】 幼兒時(shí)，我的提問(wèn)有些籠統(tǒng)。 本文擴(kuò)展閱讀：香蕉（學(xué)名： MusananaLour.）芭蕉科芭蕉屬植物，又指其果實(shí)，熱帶地區(qū)廣泛種植。 第四篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物列車(chē)》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言教案《動(dòng)物列車(chē)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話，培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣，教會(huì)幼兒正確說(shuō)出各種動(dòng)物所發(fā)出的聲音，并用簡(jiǎn)短的句式進(jìn)行表述，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《動(dòng)物列車(chē)》含反思教案吧。 要求幼兒用清楚、大聲的聲音說(shuō)話，培養(yǎng)在集體面前大膽講話的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 火車(chē)頭胸飾 2 個(gè)、玩具動(dòng)物列車(chē)一輛 活動(dòng)過(guò)程： 設(shè)置游戲情境。逐一按響動(dòng)物列車(chē)上的按鈕，發(fā)出各種動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊回答。 交代游戲規(guī)則。 （ 2）火車(chē)頭扮演者可選一人，則被中者必須以這樣的方式說(shuō)： 我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑， 回答正確者方能乘動(dòng)物列車(chē)。 如回答與前一幼兒相同，則不能登上動(dòng)物列車(chē)。 教師請(qǐng)一幼兒起立后，幼兒說(shuō)： 我是小羊，小羊小羊咩咩叫，坐上火車(chē)快快跑。 12 名幼兒掛上火車(chē)頭的胸飾，扮演司機(jī)，手握方向盤(pán)，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展 動(dòng)物列車(chē) 的游戲活動(dòng)?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以我設(shè)計(jì)了用完整句式表述的這節(jié)課。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺(jué)，可運(yùn)動(dòng)，能夠自主運(yùn)動(dòng)。 第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言教案《梳子》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言教案《梳子》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題 教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣，引導(dǎo)幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩(shī)歌，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《梳子》含反思教案吧。 由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用 flash 的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握 句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。 2．感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。 4．通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。 （二）難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。 （二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的 flash。 （二）分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備 1．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？ 與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩(shī)歌 里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好？ （三）仿編詩(shī)歌 1．想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是 梳子 一個(gè)是頭發(fā) ？ 2．這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？ 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。重點(diǎn)突出 梳子 與 頭發(fā) 親密及內(nèi)在的關(guān)系。 例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā) 活動(dòng)延伸： （一）鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。 教師反思： 幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。 在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。 園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)： 王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。首先分析句式，教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)；其次，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí) 言之有物 ，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩；第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則；第四，引導(dǎo)幼兒仿編。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了 圖譜法 來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。仿編過(guò)程中，教師給孩子們提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，全班幼兒都能以自己喜歡的方式記錄仿編的內(nèi)容，并積極踴躍地把自己仿編的詩(shī)歌朗誦給全體小朋友聽(tīng)。在華夏上古文明時(shí)代，由軒轅黃帝的王妃 —— 方雷氏啟發(fā)于魚(yú)骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱(chēng)為木
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