幼兒園大班語言教案《狐貍和兔子》及教學(xué)反思（五篇）(文件)
【正文】 特征。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 三、活動(dòng)過程： 引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等，布置游戲的場景，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。 《狐貍和兔子》（四） 一、活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。 物質(zhì)準(zhǔn)備。 回顧故事情節(jié)及對話。 針對 狐貍 角色沒有人扮演的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。 推進(jìn)： 有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。 幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現(xiàn)的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時(shí)幼兒在整個(gè)過程中能較友好的和同伴交往協(xié)商，與同伴共同游戲，還會(huì)將自己對故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達(dá)能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴，導(dǎo)致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協(xié)調(diào)，對于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。狐貍毛茸茸的尾巴是頭部和身體的一半或 2/3，尖嘴。 第四篇：大班語言《狐貍和兔子》活動(dòng)反思錢峰亭 大班語言《狐貍和兔子》活動(dòng)反思 錢峰亭 教學(xué)目標(biāo)： 。 二、教師分段述故事。 師：這時(shí)誰來了，結(jié)果怎么樣？ 。 小結(jié)：遇到事情要勇敢，多動(dòng)腦筋，才能解決問題。 師：我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事下次一起來表演吧！反思： 根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?dòng) 大班幼兒合理想象的能力。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。 有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。 出示圖 3 （ 1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？ （ 2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？ （ 3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎？為什么？ （ 4）仙鶴會(huì)對它說什么悄悄話呢？ 二、 完整欣賞配樂故事 三、思考、延續(xù) 你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎？ 教學(xué)反思： 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。 愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。 活動(dòng)目標(biāo)： 在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應(yīng)真誠、寬容。 活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動(dòng)作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。 講述過程中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等，能發(fā)準(zhǔn)音，理解詞意。師：這時(shí)誰來了，最后怎么樣？ 三、播放課件，完整欣賞故事。師：狐貍和兔子發(fā)生了什么事？ 。 ，學(xué)習(xí)詞：溜、暖、炕等。不同種類的狐貍顏色不同，即使同類的狐貍顏色也有區(qū)別。 本文擴(kuò)展閱讀：狐貍身體纖瘦，毛長且厚。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動(dòng)的參 與游戲，在表演中能用形象生動(dòng)的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)不同的角色。重點(diǎn)評價(jià)角色的扮演情況。 教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)游戲的需要，提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝选? （ 2）兔子的房子 7 座。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 有表演過故事的經(jīng)驗(yàn)。 推進(jìn)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色，輪流扮演。 四、觀察與推進(jìn)： 觀察：全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。 引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商來選擇所扮 演的角色，不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。 （ 2）兔子的房子 7 座
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1