部編人教版小學(xué)四年級上語文3現(xiàn)代詩二首優(yōu)質(zhì)精品課公開課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-22 09:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想象，各抒己見。（是不忍將太陽孤單地留在夜色中，是渴望與太陽日夜廝守，不肯有須臾的離別，是害怕黑暗的夜色，而向往永遠與光明為伴??） 4.“馱”字突出了什么？ 突出鳥倦的程度，另一方面也渲染了綺麗的想象。 5.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？ 夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。 6.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有 何好處？ 擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。 7.“頭白”和“紅顏”矛盾嗎？ 不矛盾，這“紅顏”，盡管只不過是“一瞬”，但因“頭白”與“紅顏”的強烈對比，這“一瞬”，又是輝映天地的、波瀾壯闊的、激動人心的，是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對于蘆葦而言，這“一瞬”，不過是得益于“陽光”之“妝”啊，更不過是得益于把斜陽抖落在江上的“歸鳥”??！故而在這“紅顏”中，似乎又讓人隱約感到了蘆葦?shù)膸追中唪觥? ？ 歡欣 。 五、小結(jié) 六、作業(yè)：有感情地熟讀詩歌《秋晚的江上》。 花牛歌 教學(xué)目標(biāo)： 正確認(rèn)讀本課 4 個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受自然之美。
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