部編人教版小學四年級上語文3現代詩二首優(yōu)質精品課公開課教學設計-資料下載頁
2025-03-17 09:17本頁面
【導讀】《現代詩二首》是部編版四年級上冊第一單元的一篇課文。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，淺灘。蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生。認識生字“巢、葦”，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。邊讀邊想象畫面，感受自然之美。通過抓關鍵詞語，體會詩歌的內涵。代詩，讓我們跟著作者劉大白一起去看看秋天的美景吧！秋晚的江上）讀課題。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江。第一師范、上海復旦大學執(zhí)教數十余年。1919年他應經亨頤之聘在浙。他的詩以描寫民眾疾苦之作影響最大，感情濃烈，語言明快有力，，解決生字詞，注意語速、語氣、語調。是增加了世界之美麗的。但可惜的是，對于蘆葦而言，這“一瞬”，不。生各抒己見，老師予以評價。有一個音色比較好的學生，在配樂時，朗誦出了詩歌那種特有的感覺。
【正文】 一課的內容是兩首現代詩，而本單元的要求是想象畫面，感受自然之美。所以在教授這兩首古詩時，我都比較注重讓學生根據詩歌內容，發(fā)揮想象，描述畫面。《花牛歌》的語言比較簡單，學生易理解，所以在描述畫面時非常有意境。但是《秋晚的江上》意境更深，學生在理解時就 比較復雜了。 雖然如此，但本節(jié)課最大的優(yōu)點我想應該還是通過多媒體輔助手段，提供大量詩歌有關的信息，很好地突出重點，突破難點，具體表現如下： 1．創(chuàng)設情境，誘導思維，激發(fā)興趣。 兩首詩在導入時，我都通過多媒體給學生創(chuàng)設了一個情境，這樣能夠吸引學生的興趣。 2．巧妙設計有梯度的問題，體現分層教學。 本課的提問設計層層遞進，逐級攀登，讓學生完成教學任務。在講述意象和意境時，設置的問題是由淺入深。為的是照顧到各個層面的學生。 3．注重誦讀的學習方法指導。 授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力 ，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，“制衡”及評價的方法。 在這節(jié)課中，我很強調學生的誦讀的學習方法的學習，效果還不錯。有一個音色比較好的學生，在配樂時，朗誦出了詩歌那種特有的感覺。
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