【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。（三）品讀詩(shī)句，體味詩(shī)情。學(xué)生細(xì)讀，勾畫感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫下自己的感受。（四）結(jié)合生活，理解詩(shī)句。出示課件：面對(duì)生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對(duì)，你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事，講給大家聽。（五）拓展延伸，情感升華。同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿性S多經(jīng)歷，學(xué)了這首詩(shī)，你一定有了自己的想法，我們能不能也像詩(shī)人一樣，拿起我們的筆，用詩(shī)歌的形式記錄下我們的所思所想呢？仿寫練習(xí)：出示課件生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以快樂(lè)嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）有感情地朗讀全詩(shī)，嘗試背誦。（六）閱讀鏈接，推薦閱讀《汪國(guó)真詩(shī)集》。出示課件三、學(xué)習(xí)第二首，領(lǐng)悟詩(shī)歌韻味（一）介紹作者及作品。出示課件1．普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩(shī)壇的一座高峰。2．他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。3．他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著19世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。4．他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。（二）出示課件，介紹作品創(chuàng)作背景。（三）師生對(duì)話，品悟詩(shī)情。默讀全文，思考：出示課件〃這首詩(shī)是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人們的？ 〃對(duì)于這些人，詩(shī)人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？〃詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？學(xué)生默讀，勾畫，寫出自己的感想，教師巡回指導(dǎo)。出示課件（四）全班交流，交流過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀。（五）如何理解“而那過(guò)去了的，將成為親切的回憶”？四、情感升華（一）這篇課文的兩首詩(shī)都是膾炙人口的名篇佳作，許多人把它們寫在自己的筆記本上作為自己的座右銘，你讀完以后喜歡這兩首詩(shī)嗎？結(jié)合自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn)。出示課件（二）請(qǐng)把自己的想法用格言的形式寫下來(lái)，與老師同學(xué)共勉。（三）再次有感情地朗讀全文，嘗試背誦全文。教學(xué)反思：第四篇：現(xiàn)代詩(shī)二首現(xiàn)代詩(shī)二首 太陽(yáng)禮贊 我愛(ài)這土地教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用欣賞詩(shī)歌的方法閱讀、鑒賞詩(shī)歌培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)中豐富的情感。領(lǐng)略詩(shī)歌美妙的意境。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略詩(shī)歌美妙的意境。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入，然后分組，組織課堂。二、教師朗誦，然后指導(dǎo)學(xué)生朗誦。三、學(xué)生自由讀詩(shī)，教師巡視。四、了解作者和時(shí)代背景。五、師生共同回憶閱讀、鑒賞詩(shī)歌的方法。學(xué)生反饋，師生交流、歸納。體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象、凝練；領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富情感；領(lǐng)略詩(shī)歌美妙的意境。六、各組分工協(xié)作，討論以下問(wèn)題，組長(zhǎng)組織交流，準(zhǔn)備發(fā)言稿。流程：學(xué)生互相討論——自己寫稿——互相交流——組長(zhǎng)整理本組成果——組長(zhǎng)在班上交流。郭沫若筆下的日出勝景是什么樣子的？太陽(yáng)象征著什么？說(shuō)說(shuō)詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感。說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌美妙的意境。學(xué)生討論，教師巡視并參與其中。七、教師指定第一組讀前三節(jié)，然后組長(zhǎng)展示本組成果。學(xué)生反饋，師生交流： 1）日出前：光芒萬(wàn)丈 2）日出時(shí)：火一樣 準(zhǔn)確、形象、凝練描繪日出勝景 3）日出后：耿晶晶、白灼 太陽(yáng)（象征光明、真理、未來(lái)新生祖國(guó)）八、教師指定第二組讀全詩(shī)，然后組長(zhǎng)展示本組成果，教師補(bǔ)充以上板書。九、教師指定第三組讀后四節(jié)，然后組長(zhǎng)展示本組成果，教師補(bǔ)充以下板書。4）——7）禮贊 —— 抒情 澎湃的激情 對(duì)美好祖國(guó)的追求 對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)師生交流、總結(jié)：詩(shī)人描繪了日出的勝景，抒發(fā)了如火山噴發(fā)的像怒濤澎湃的激情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)的追求和強(qiáng)烈的愛(ài)。十、教師指定第四組讀全詩(shī)，然后組長(zhǎng)展示本組成果，師生交流、總結(jié)。（明確）遼闊的大海上，波濤洶涌澎湃，霞光萬(wàn)丈，一輪紅日緩緩上升，將大海上的云彩染成一片火紅。太陽(yáng)啊，請(qǐng)你永遠(yuǎn)照耀世界，將四周的黑暗驅(qū)除出去吧！太陽(yáng)啊，請(qǐng)賜給我無(wú)窮無(wú)盡的光和熱吧，我將為你獻(xiàn)身。十一、師生共同總結(jié)是如何欣賞這首詩(shī)歌的。十二、學(xué)生自讀《爐中煤》，然后自己分享第二個(gè)禮物。思考問(wèn)題：請(qǐng)找出詩(shī)中比喻的本體和喻體，并說(shuō)說(shuō)這樣比喻的好處。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《爐中煤》所蘊(yùn)含的豐富情感，在主題上和《太陽(yáng)禮贊》有什么相同之處？（師生共同聊聊愛(ài)國(guó)這個(gè)話題。）十三、實(shí)踐中感受象征的魅力▲讀下面一段文字，運(yùn)用課文中的象征手法，給“母愛(ài)”找出合適的意象。母愛(ài)，一個(gè)人類亙古不變的主題。母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，一首情歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)； 母愛(ài)就像________________，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是________________，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就像_________________，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是_________________，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。答：一首田園詩(shī)；一幅山水畫；一首深情的歌；一陣和煦的風(fēng)。（讓學(xué)生在實(shí)踐中感受象征手法的魅力。答案不必統(tǒng)一，只要能符合特征就行。）課文賞析：全詩(shī)共七節(jié)，前三節(jié)寫景，后四節(jié)抒情第一部分：寫景，描繪日出前，日出時(shí)，日出后的不同景象?！斑|闊的大海上，波濤洶涌澎湃，霞光洶涌萬(wàn)丈，一輪紅日緩緩上升，將大海上的云彩染成一片火紅。”畫面具有動(dòng)態(tài)美和色彩美，因而能給人一種飛動(dòng)的感覺(jué)。這里，詩(shī)人運(yùn)用蒙太奇的表現(xiàn)手法，將太陽(yáng)的光線由弱到強(qiáng)，將太陽(yáng)的色彩由淡到濃的過(guò)程清晰地表現(xiàn)出來(lái)。寫景是為了抒懷。第二部分，作者對(duì)太陽(yáng)敞開胸懷，述說(shuō)自己的愿望。每句以“太陽(yáng)喲”開頭，詩(shī)人請(qǐng)求太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀世界，將四面的黑暗驅(qū)除出去：詩(shī)人希望能從太陽(yáng)吸取無(wú)窮無(wú)盡的光和熱，將自己的心靈得到凈化。詩(shī)人愿和太陽(yáng)融為一體，表達(dá)了為光明而獻(xiàn)身的理想以及同一切黑暗勢(shì)力作搏斗的信念。四至七節(jié)，詩(shī)人的感情如火山爆發(fā)，充分表現(xiàn)了“五四”時(shí)期那種特有的狂飆精神。最后一節(jié)中”的笑“，更是滲透了詩(shī)人的歡快之情，使畫面活躍起來(lái)。評(píng)析：詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)充滿了如此強(qiáng)烈的感情，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美的熱烈追求，這種美不但包括自然美，也包括理想美，因?yàn)樵谠?shī)人的心目中，太陽(yáng)是光明的象征，也是真理的象征，也是未來(lái)中國(guó)的象征。詩(shī)人渴望“美的中國(guó)”早日到來(lái)。于是詩(shī)人用筆將他所要表達(dá)的社會(huì)理想表達(dá)出來(lái)了?！段覑?ài)這土地》教案教學(xué)目標(biāo)：了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分詩(shī)的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景。學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵詩(shī)句的理解。作者的思想感情。本詩(shī)的主旨。教學(xué)難點(diǎn)：象征的表現(xiàn)手法。詩(shī)歌描寫對(duì)象的象征意義。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。討論法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)步驟：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)入新課：土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地，誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛(ài)這土地》，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛(ài)國(guó)情感的火花而燃燒。（板書：我愛(ài)這土地）二、作者簡(jiǎn)介：艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成