加強教師隊伍建設(shè)調(diào)研思考建議(編輯修改稿)
2025-04-21 19:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展。 三是職稱評定難度大。 教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的 X余人，每年僅有評審指標(biāo)約 X個，可評率為 %；現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的 X 人，每年僅有指標(biāo)約 X 個，可評率為 %。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。 四是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。 高中段，生物、地理、物理、化學(xué)等短線 學(xué)科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；初中段，“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到 %，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師 X 名；小學(xué)段，農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔(dān) X 門課程教學(xué)任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實現(xiàn)學(xué)啥教啥；多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。 五是編制管理不科學(xué)。 調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。 六是 后勤保障有待提高。 X 年 X 年，全省實行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的 X%。
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