大班數(shù)學公開課教案種子排隊及教學反思五篇(編輯修改稿)
2025-04-21 02:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的準備和設(shè)計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對于物體大小、數(shù)量與排列長短這一知識點掌握的會更好。 整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響 了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用 KT 板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。 本文擴展閱讀：種子（ seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成。種子一般由種皮、胚和胚乳 3 部分組成，有的植物成熟的種子只有種皮和胚兩部分。 第三篇：幼兒園大班數(shù)學公開課：種子排隊 幼兒園大班數(shù)學公開課：種子排隊 活動目標： 學習將收集的種子分類，排列，并做記錄。 積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。 培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，養(yǎng)成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。 活動準備： 幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。 紙板；大書 4 本、小書五本。 活動過程： 導入活動，引起幼兒興趣。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個共同的名字叫什么？幼：種子。 第一次探索活動：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。 （ 1）講解操作要領(lǐng)。師：現(xiàn)在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，因為有南瓜子標記。師：那第 二、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：排隊的時候要從黑線開始，一個靠著一個，讓它們站在線上。三個全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。 （ 2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。 （ 3）請幼兒講述排列結(jié)果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？（幼：不一樣） （ 4）討論為什么都是十顆，隊伍不一樣長呢？幼兒 A：因為西瓜子小，所以排得最短。幼 B：因為南瓜子大，所以排得最長。幼 C：因為葵瓜子不大也不小，所以排的隊伍不長也不 短。 （ 5）老師小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。 第二次探索活動：感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。 （ 1）請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。師：看看紙板上有什么？幼：種子標記，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。 （ 2）設(shè)疑、引導幼兒思考。師：如果在這三條一樣長的線上排隊，想想，它們用的數(shù)量會不會一樣多？幼 A：一樣，幼 B：不一樣。 （ 3）交代探索要求，幼兒操作。師：請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數(shù)量到底會不會一樣多呢？ （ 4）講述操作 結(jié)果。幼 A：不一樣多。幼 B：西瓜子用得最多，南瓜子最少。 （ 5）討論“為什么排一樣長的隊伍時，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？” （ 6）小結(jié)：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。 結(jié)合生活實際，進一步感知大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。 （ 1）師手拿大書、小書。 提問 a：如果用相同數(shù)量的大書和小書排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，為什么？幼：小書小，排的隊伍短；大書大，排的隊伍長。 提問 b：讓它們排一樣長的隊伍，大書和小書誰用得多？為什么？幼：隊伍一樣長時，大書用得少；小書用得多。 （ 2）游戲《過小橋》。 師：老師和幼兒一起走獨木橋從起點處腳跟對腳尖走到終點線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生游戲）師：為什么老師用的步子小，你們用的多呢？（老師腳大，用的步子少；幼兒腳小，用的步子多） 游戲結(jié)束。 師：小朋友們今天學得都很認真，也很愛動腦筋，現(xiàn)在我們一起去玩《過小橋》的游戲吧！ 活動反思： 在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕，以前上公開課總會“出狀況”，這會兒喜歡動手的他可謂是“如魚得水”，操作起來一絲不茍，小腦筋也 動得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。 在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒：“為什么都是 10 顆，隊伍不一樣長呢？”周俊杰搶先回答：“因為南瓜子很胖，他的隊伍就排得很長?！眳纬筷卮笮Γ骸熬拖笾芸〗芤粯优?！”宋佳洪接著說：“就是， 10 個周俊杰排的隊就比 10 個呂晨曦排得長?！笨磥?，孩子們已經(jīng)會活學活用了。 這次活動雖然我考慮到了材料的準備，選取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼兒操作過后，我發(fā)現(xiàn)情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著排 隊，把葵瓜子橫著排隊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊比南瓜子長。講評的時候，我沒有把這個現(xiàn)象拿出來討論，只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下，個別指導了一下。 觀察實錄： 宋佳洪是個既聰明又調(diào)皮的孩子，還有就是比較粗心，只要老師布置什么，他總能很快完成，今天也不例外。今天我們在數(shù)學活動中進行種子排隊的游戲，在整個活動中，我注意到宋佳洪的動作十分迅速，他一會兒就給種子排好了隊，并走到我面前向我炫耀“老師，我已經(jīng)好了”。我仔細一看，發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊沒有都排上去，但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍，這回他又仔細地進 行了比對，發(fā)現(xiàn)自己沒有讓葵瓜子一個靠一個站在線上，因此又返回座
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