幼兒園大班科學領(lǐng)域教案獨特的指紋及教學反思共5篇(編輯修改稿)
2025-04-19 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。 “玩指紋、印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性， 在有限的課堂空間內(nèi)，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態(tài)度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經(jīng)過指導，經(jīng)過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。 同時我認為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以 利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。還有 3 個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們?nèi)ビ^察、去比較、去得出結(jié)論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結(jié)論印象就會更加深刻。 縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂 的主導者真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養(yǎng)樂于合作，實事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。 【大班科學教案《獨特的指紋》含反思】相關(guān)文章： :指紋 《春天》含反思 《有用的刷子》含反思 《人的呼吸》含反思 《我的牙掉了》含反思 8.《拷貝不走樣》大班教案含反思 《好朋友》含反思 第四篇：幼兒園大班科學教案《有趣的指紋》及教學反思 大班科學教案《有趣的指紋》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒培養(yǎng)觀察比較能力 (通過幼兒自主的探索認識指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨特性 )、口語表達能力 (用完整的語言講述他觀察到的指紋 )、理解能力，通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣，初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用，快來看看幼兒園大班科學《有趣的指紋》含反思教案吧。 活動目標： ，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。 (通過幼兒自主的探索認識指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨特性 )、口語表達能力 (用完整的語言講述他觀察到的指紋 )、理解能力。 、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。 ，樂于大膽探究和實驗。 ，體驗游戲的愉悅。 活動重點難點： 重點：通過操作探索認識三種指紋 —— 斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法 ) 難點：初步理解指紋的獨特性 —— 世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法 ) 活動準備： 知識準備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等知識有一定的了解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔 (用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好 )。 物質(zhì)準備：導入用廣告、印泥 (6 盒 )和白紙 (粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表 )、三種指紋樣子 (A4 紙 )、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張 (放桌中央 )、提前照好每一個孩子的 10 個指紋印的照片 (紙上要有孩子們的名字 )。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。 (3 分 ) 引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好 !今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么 ? 提問： ，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法打開的門 ?(用手指頭 ) ，他們打開沒有 ?(沒有 )誰知道為什么 ? 二、展開： 、游戲鞏固。 (17 分 )(重點 ) (1)認識指紋。 (9分 ) 過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結(jié)束后，你們就知道為什么啦 !嗯 ...那我們的指紋在哪呢 ?(手上 )對，確切的說是在手指肚上 (出示課件，清楚展示指紋的所在地。 )(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。 )你的指紋在哪里啊 ?伸出來看看。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎 ?(請一個小朋友說“看不清楚”。 ) 引導語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家 ?(如果幼兒說到，師可及時請他到前面示范印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒 !” ) 提 要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。 (幼兒操作“印指紋”，師巡回指導。 ) 操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎 ?(不一樣 )你來說說，你的指紋有什么樣子得
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