西方政治思想史“課程思政”教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-03-28 05:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)課程教師的頭腦中，才能在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不貫徹課程思政的理念。 ，挖掘思政元素 思政理論要全方位地融入專業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，必須進(jìn)一步探索適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的教育理念和方法，強(qiáng)化顯性思政、細(xì)化隱性思政，構(gòu)建全課程 育人體系。 一是完善高校思政教育的教學(xué)體系。課程思政的開(kāi)展，要求高校建立結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的專業(yè)課程體系和在課程中融入思政教育的相關(guān)教學(xué)安排，比如學(xué)分要求、考試考核等。在專業(yè)課的課堂上，教師應(yīng)圍繞課程思政所要求的知識(shí)傳授、價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)三位一體的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)梳理和改造，進(jìn)而修訂課程培養(yǎng)方案，完善教學(xué)計(jì)劃，逐步形成專業(yè)課程思政建設(shè)的體系框架。通過(guò)深入挖掘?qū)I(yè)課程背后蘊(yùn)含的思政教育資源，形成綜合素養(yǎng)課程體系與思政教育體系相呼應(yīng)的專業(yè)課程體系。教師在講授專業(yè)課程中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，思想引導(dǎo)，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)浪潮 中堅(jiān)守職業(yè)操守和價(jià)值追求的高素質(zhì)人才。 二是著力形成富有特色的課程體系。針對(duì)專業(yè)課程的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步明確教育的政治方向和思想引領(lǐng)作用，從課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)方法等方面持續(xù)加以改進(jìn)。深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育元素，在兼顧專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的理論性、學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性及前沿性的同時(shí)，著力強(qiáng)化思想政治教育的內(nèi)涵和導(dǎo)向。在教學(xué)方式上，可以更多地采用研討性教學(xué)，在課堂講授的同時(shí)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生深入思考，在社會(huì)問(wèn)題思辨、熱點(diǎn)辨析的過(guò)程中深化思想政治教育 內(nèi)涵的發(fā)掘與融合。 三是加強(qiáng)對(duì)思政教育效果的課程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一要站位高，二要抓得準(zhǔn)。站得高在于要抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育應(yīng)具備全方位德育大熔爐的教育合力作用。抓得準(zhǔn)要求教師既準(zhǔn)確把握專業(yè)課程的性質(zhì)特點(diǎn)，又體現(xiàn)思政教育屬性，充分發(fā)揮專業(yè)課程的有效育人價(jià)值。只有這樣，才能真正做到顯性教育與隱性教育融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)思政教育從專人向全員的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。 不論哪一個(gè)專業(yè)學(xué)科，都可以充分挖掘自身特色和優(yōu)勢(shì)，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、生動(dòng)化的有效教學(xué)載體， 在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的知識(shí)學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)建設(shè)課程思政育人長(zhǎng)效機(jī)制。 ，達(dá)到全方位育人 通過(guò)在課堂中分析探討專業(yè)課程中蘊(yùn)含的對(duì)價(jià)值觀、素質(zhì)教育、人才品質(zhì)培養(yǎng)的要求，結(jié)合思政理論和教育方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到啟發(fā)，對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)道德獲得切身的感悟，使自己的職業(yè)意識(shí)向社會(huì)要求的方向發(fā)展，提升個(gè)人的價(jià)值追求和思想道德修養(yǎng)。 一是融入價(jià)值觀教育。以馬基雅維利的政治思想這一節(jié)為例。在闡述馬基雅維利的人性假設(shè)理論，論及理性人與非理性行為的矛盾時(shí)，要點(diǎn)明價(jià) 值引領(lǐng)對(duì)人的行為的影響，進(jìn)而正面引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在闡述馬基雅維利的共和思想時(shí)，將馬基雅維利的生平將國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感；在講解馬基雅維利的人生在于奮斗思想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生，積極面對(duì)人生。 二是融入德育教育。在闡述古希臘羅馬思想家的政治思想的倫理學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，將正義論等思想介紹給學(xué)生，使學(xué)生正確對(duì)待義利，從而教育學(xué)生在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，要堅(jiān)持道德底線，樹(shù)立正確的金錢觀念。 三是融入理想信念愛(ài)國(guó)主義教育。在講到中世紀(jì)末期文藝復(fù)興時(shí)期的思想家馬基雅
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