【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用的做法是對(duì)每個(gè)潛變量（如自信），先用因子分析計(jì)算潛變量（即因子）與題目的關(guān)系（即因子負(fù)荷），進(jìn)而得到因子得分，作為潛變量的觀測(cè)值（如自信的因子得分作為自信這個(gè)變量的觀測(cè)值），然后再計(jì)算因子得分（如自信與外向性格因子得分）的相關(guān)系數(shù)，作為潛變量之間的相關(guān)系數(shù)。這是兩個(gè)獨(dú)立步驟，用自信題目計(jì)算自信的因子得分時(shí)，并不考慮外向因子；反過(guò)來(lái)也一樣。在結(jié)構(gòu)方程分析中，這兩步同時(shí)進(jìn)行，即因子與題目之間的關(guān)系和因子與因子之間的關(guān)系同時(shí)考慮。例如，自信題目與自信因子、外向 題目與外向因子，以及自信因子與外向因子間的關(guān)系，全都在同一步驟中估計(jì)。 天津 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2020 屆 本科生畢業(yè)論文 3 我們?cè)購(gòu)牧硪唤嵌?，看結(jié)構(gòu)方程分析與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析的差異。假設(shè)在新的研究中，對(duì)上述同一組被試還要考慮自信與合群性的關(guān)系，即一共要計(jì)算兩個(gè)（自信與外向，自信與合群性）相關(guān)系數(shù)。用傳統(tǒng)分析方法，在新研究的原有因子內(nèi)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系，仍然不變。就是說(shuō)，自信題目與自信因子的關(guān)系、外向題目與外向因子的關(guān)系，新研究?jī)?nèi)的關(guān)系與原有關(guān)系完全相同。這說(shuō)明，各因子內(nèi)結(jié)構(gòu)不會(huì)因?yàn)槠渌蜃拥拇嬖诙兓?。然而，在結(jié)構(gòu)方程分析中，自信因子的結(jié)構(gòu)，會(huì)兼顧其他同時(shí)存在的變量 而有所調(diào)整和改變。就是說(shuō)同一個(gè)研究中其他共存的因子及其結(jié)構(gòu)，會(huì)相互影響，不僅影響因子間關(guān)系，也影響因子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（即因子與指標(biāo)的關(guān)系）。 傳統(tǒng)上，我們只容許每一題目（指標(biāo)）從屬于單一因子，但結(jié)構(gòu)方程分析容許更加復(fù)雜的模型。傳統(tǒng)因子分析難以處理一個(gè)指標(biāo)從屬多個(gè)因子，或者考慮高階因子等有比較復(fù)雜的從屬關(guān)系的模型。 在傳統(tǒng)路徑分析中，我們只估計(jì)每一路徑（變量間關(guān)系）的強(qiáng)弱。在結(jié)構(gòu)方程分析中，除了上述參數(shù)的估計(jì)外，我們還可以計(jì)算不同模型對(duì)同一個(gè)樣本數(shù)據(jù)的整體擬合程度，從而判斷哪一個(gè)模型更接近數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的關(guān)系。 天津 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2020 屆 本科生畢業(yè)論文 4 2 研究工具 研究對(duì)象 2020 年三月下旬，從天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)隨機(jī)抽取五百多名在校大學(xué)生，包括各年級(jí)學(xué)生，分別去男生宿舍和女生宿舍發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放 560 份問(wèn)卷，發(fā)放完之后再收回，回收率 100%。收回以后篩選出五百份有效問(wèn)卷，剔除那些填寫不完整和規(guī)律性作答的問(wèn)卷，有效回收率為 89%。測(cè)試者年齡都在 20 歲左右，其中男生 237 人，女生 263人。 研究工具 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷 本研究采用自編的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問(wèn)卷，總共有 15 題，分人際 交往、個(gè)人性格、生活習(xí)慣三個(gè)方面來(lái)研究大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，對(duì)每一題的每一個(gè)項(xiàng)賦值，再分別計(jì)算出三個(gè)方面宿舍人際關(guān)系質(zhì)量分?jǐn)?shù)和大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量總分。宿舍人際關(guān)系質(zhì)量分?jǐn)?shù)越高，表示宿舍人際關(guān)系越好。 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷 生矛盾時(shí)，你會(huì) 怎樣 ( ) ，求同存異 ( ) 的 過(guò)程中 有什么感覺(jué) ( ) 開(kāi)心，可以和大家一起學(xué)習(xí) 和 生 活 溫暖，大家 都 像家人一樣 互相幫助 ，只要 大家和平相處就好 ，還是想自己住或者換宿舍 時(shí)，宿舍中其他 的 人 是怎么表現(xiàn)的 ( ) ，主動(dòng)幫助 5．如果 宿舍某 個(gè)人過(guò)生日，你們通常是 （ ） 和 他的 其他朋友慶祝 慶祝 天津 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2020 屆 本科生畢業(yè)論文 5 C. 主角 掏 錢請(qǐng) 宿舍成員 慶祝 過(guò)舍友生日 一個(gè) 人 存在不滿時(shí)，你會(huì)用哪一 種方式表達(dá) 出來(lái) ( ) 整個(gè) 宿舍 的和諧忍耐，假裝 若無(wú)其事 ，即使會(huì)發(fā)生矛盾也不管 一般會(huì) 積極參加宿舍 的 公共活動(dòng)嗎 ( ) 8．你愿意與舍友分享 只屬于 自己的東西嗎（ ） 是很 樂(lè)意但 是 礙于情面只能答應(yīng) 9．當(dāng)有舍友不高興或者生病了，你 會(huì) 怎樣 （ ） 10．如果 宿舍成員中有你不 是很喜歡的類型，你會(huì)怎樣 和他 /她相處（ ） /她面前不表現(xiàn)出來(lái) ，但私底下 去 找 好 朋友 抱怨 ，清楚說(shuō)出 缺點(diǎn)， 解決問(wèn)題 通常 采取怎樣的方式 去 學(xué)習(xí) 和 生活 ( ) 個(gè) 人，各自干各自的 事情 學(xué)習(xí) 大家一起行動(dòng) 怎樣管理 衛(wèi)生問(wèn)題 ( ) ，輪流值日 ，看到臟了再動(dòng)手處理 ( ) 當(dāng) （ ） （ ） 天津 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2020 屆 本科生畢業(yè)論文 6 大學(xué)生一般健康問(wèn)卷 本研究采用自編的一般健康調(diào)查問(wèn)卷測(cè)量大學(xué)生的心理健康狀況，問(wèn)卷參考李虹、梅錦榮等人編制的一般健康問(wèn)卷（ GHQ20）。包括三個(gè)不同的分量表： GHQ自我肯定，GHQ憂郁和 GHQ焦慮。 大學(xué)生一般健康調(diào)查問(wèn)卷 1. 我是個(gè)會(huì)交際的人 （ ） 2. *最近幾天，經(jīng)常 對(duì)自己 感到 非常失望 （ ） 3. *我 總是煩惱 我的模樣 為什么 不能更好看點(diǎn) （ ） 4. 維持一段良好的 愛(ài)情關(guān)系對(duì)我 來(lái)說(shuō)幾乎 沒(méi)有困難（ ） 5. 此時(shí)比幾周來(lái)好像變得 快樂(lè) 了 （ ） 6. 學(xué)習(xí)的好壞 是顯示我的能力 的強(qiáng)弱 ， 是 讓別人認(rèn)識(shí)我的 能力的關(guān)鍵 方面 （ ） 7. 我比一般人長(zhǎng)得好看 （ ） 8. *在公共場(chǎng)合 下表演節(jié)目和交流 ，我 總是感到很害怕 （ ） 同意 9. 對(duì)于大部分的體育活動(dòng)，我都是充滿熱情和激情，而不是恐懼 和 害怕 （ ） 10. *即使是對(duì)