小學人際關系心理健康教育教案(編輯修改稿)
2025-04-05 21:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小學人際關系心理健康教育教案3 一、設計背景： 本學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心，更有效地提高學習動力?！ 《?、活動目標： 幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢，引導他們充分發(fā)揮自身的長處 引導學生學會發(fā)現(xiàn)他人的長處，肯定他人的優(yōu)點?！ ∪⒒顒訙蕚洌骸 W生準備節(jié)目。 四、活動內(nèi)容與方式： 引入課題：這幾天，我發(fā)現(xiàn)有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧?！ 。▽W生角色扮演）一個個子矮、一個成績不佳 聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內(nèi)選擇其中一位同學談談自己的看法。 ?。▽W生小組內(nèi)交流，教師參與討論。） 同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優(yōu)點，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧?！ ∧敲?，你能找找自己身上的優(yōu)點嗎？請說給組內(nèi)的小伙伴聽，自己發(fā)現(xiàn)多少就說多少，讓大家一起來分享你的快樂。小組內(nèi)的同學要數(shù)一數(shù)他到底說了幾條，等會兒評評小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多。 ?。▽W生小組內(nèi)交流。教師到組內(nèi)了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭） 評一評，小組內(nèi)誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。 ?。ǜ鹘M找到優(yōu)點最多的起立，教師詢問優(yōu)點有幾條） 你們真棒！能發(fā)現(xiàn)自己那么多優(yōu)點！大家為他們鼓鼓掌吧！ 可是，有的同學不太善于欣賞自己，你們組內(nèi)不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優(yōu)點大轟炸”！優(yōu)點怎么能“轟炸”呢？“優(yōu)點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優(yōu)點，找出很多優(yōu)點來贊美他?！ 〗處熃榻B游戲規(guī)則。 同學們進行游戲?！ ⊥瑢W們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點在小組內(nèi)分享一下吧！ （小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。） 1我們擁有那么多優(yōu)點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？
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