改革課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-09-28 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就意味著，每個人都要為自己所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。 第二、 個人 承擔(dān)的 責(zé)任 所謂個人責(zé)任是指小組中每個成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有組員個人的學(xué)習(xí)。如果成員沒有明確的責(zé)任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動，逃避工作的“責(zé)任擴(kuò)散”現(xiàn)象。 第三、 交流 技能 導(dǎo)致合作小組解體或?qū)W習(xí)不能順利進(jìn)行的最主要因素就是小組成員不會合作。導(dǎo)致學(xué)生不合作的原因往往 不是學(xué)生缺乏合作的愿望，而是學(xué)生缺乏合作的方法 —— 社交技能。所以，教師最好在傳授專業(yè)知識的同時教學(xué)生掌握必要的社交技能。好的社交技能對學(xué)生的發(fā)展具有重要價值，它們不僅能夠使學(xué)生在小組里學(xué)到更多東西，同時對學(xué)生與家人和朋友和睦相處以及在未來事業(yè)上取得成功都是至關(guān)重要的。 第四、 小組自評 為了保持小組活動的有效性，合作小組必須定期地評價小組成員共同活動的情況，這就是“小組自評”。小組自評的目的是幫助小組學(xué)會怎樣更好地合作，為此，在小組自評時應(yīng)討論如下內(nèi)容：一，總結(jié)有益的經(jīng)驗；二，明確發(fā)展的方向和目標(biāo)；三，在總結(jié)經(jīng)驗和分析問題的基礎(chǔ)上，小組全體成員共同制定出本組今后的活動方案，明確在以后的小組活動中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)，以及如何達(dá)到目 標(biāo)。小組自評能夠為小組的合作提供有益的反饋，是合作學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵成分。 第五、 混合編組 所謂混合編組就是在組建合作學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)當(dāng)盡量保證一個小組內(nèi) 的學(xué)生各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短，即小組成員是異質(zhì)的、互補(bǔ)的。 混合編組時應(yīng)考慮以下幾個重要因素： （ 1）、 學(xué)生的成就。保證同一個合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)混合學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生。 （ 2）、 學(xué)生的能力。有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的思維比較深刻，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能夠提高小組活動的效率，更能有助于每個成員的全面發(fā)展。 （ 3）、 學(xué)生的性別。在合作小組中混合男女學(xué)生可以豐富小組認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的視角，而多視角的
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