培優(yōu)補(bǔ)差工作的方法和措施_(編輯修改稿)
2025-03-15 07:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 授課分層： 分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能嘗試成功。 分層授課模式是：基礎(chǔ)知識(shí)整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。 課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對(duì)于基本知識(shí)回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都 必須參與，同步進(jìn)行 。對(duì)于 重點(diǎn)知識(shí)的延伸拓展，并把所學(xué)知識(shí)遷移到習(xí)題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。 下面結(jié)合〈〈等差數(shù)列〉〉學(xué)案，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中，在學(xué)生據(jù)案自學(xué)的基礎(chǔ)上，如何從基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試探究，課堂歸納小結(jié)方面開(kāi)展分層次 培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué) 。 （ 1）基礎(chǔ)知識(shí)：同步進(jìn)行，分層要求 對(duì)于等差數(shù)列、等差中項(xiàng)的概念，要求 A、 B、 C 層學(xué)生都要理解。但概念理解層次不同： C 層學(xué)生知道這兩個(gè)概念，會(huì)判斷一個(gè)具體數(shù)列是否為等差數(shù)列，會(huì)求兩個(gè)數(shù)的等差中項(xiàng)； B 層學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用等差數(shù)列的符號(hào)語(yǔ)言和等差中項(xiàng)公式； A 層學(xué)生會(huì)用定義證明一個(gè)數(shù)列是否是等差數(shù)列，理解在一個(gè)無(wú)窮等差數(shù)列中，從第二項(xiàng)起，每一項(xiàng)都是它前一項(xiàng)和后一項(xiàng)的等差中項(xiàng)。 對(duì)于通項(xiàng)公式、中項(xiàng)公式、前 n 項(xiàng)合公式：要求 A、 B、 C 層學(xué)生都能理解掌握。 對(duì)于主要性質(zhì)：要求 A 層學(xué)生掌握 ① ~⑤， B 層學(xué)生理解① ~④， C 層學(xué)生知道① ~③。 （ 2）嘗試探究： 根據(jù)學(xué)案中的題目及分層要求，我們按照下列環(huán)節(jié)推進(jìn)： 第一環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)學(xué)生分層分析：在對(duì)三個(gè)考點(diǎn)題目分析時(shí)，先讓不同層次學(xué)生講，教師根據(jù)情況加以補(bǔ)充和點(diǎn)撥。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第①小題分析時(shí)先讓 C層學(xué)生說(shuō)，如果無(wú)法解決，可讓 A、 B 層學(xué)生分析解答。對(duì)三個(gè)考點(diǎn)中的第②小題分析時(shí)，先讓 B 層學(xué)生說(shuō)， A 層學(xué)生加以完善。對(duì)二、三考點(diǎn)中的第③小題分析時(shí)，讓 A 層學(xué)生說(shuō)，教師加以點(diǎn)撥。 第二環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試（見(jiàn)學(xué)案中的嘗試題目） 第三環(huán)節(jié)：提倡學(xué)生合作交流。在 A、 B、 C 層學(xué)生獨(dú)立完成探究?jī)?nèi)容后，分小組進(jìn)行討論，合作學(xué)習(xí)。若還有解決不了的問(wèn)題，師生再共同探究。這種由學(xué)生分析 → 嘗試 → 交流的主體學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生之間友好相處，提高合作意識(shí)，營(yíng)造和諧氛圍，促使共同進(jìn)步。 （ 3）課 堂小結(jié)：我們改變過(guò)去由教師包辦的做法，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題讓不同層次學(xué)生回答 。 C 層學(xué)生回答等差數(shù)列的主要基本公式及應(yīng)用， B 層同學(xué)補(bǔ)充公式的選用以及應(yīng)用時(shí)注意的細(xì)節(jié) 。A 層學(xué)生在深刻理解和拓展方面加以歸納，這種歸納小結(jié)的方法能使各層次學(xué)生的作用都得到充分發(fā)揮。 作業(yè)分層 對(duì)于作業(yè)，我們堅(jiān)持做到：分層設(shè)計(jì)、統(tǒng)一要求、不同批改。 （ 1）分層設(shè)計(jì)：可為 C 層學(xué)生設(shè)計(jì)
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