培優(yōu)補差工作的方法和措施(編輯修改稿)
2025-03-15 07:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂歸納小結(jié)，無論哪個層次學(xué)生都必須參與，同步進行 。對于重點知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習(xí)題中 時，不同層次學(xué)生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。 作業(yè)分層 對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。 （ 1）分層設(shè)計：可為 C 層學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)題，重在判斷、計算、了解； B 層學(xué)生除了做 C 層學(xué)生的基礎(chǔ)題，還配以簡單的例題變式練習(xí)； A層學(xué)生除完成 B、 C 層學(xué)生布置的題 目外，主要從思想方法和能力培養(yǎng)上設(shè)計具有綜合性、開放性、討論型的試題，使學(xué)生在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。 （ 2）統(tǒng)一要求：平時，我們在學(xué)校分配的時間內(nèi)要求學(xué)生按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾 。做好限時訓(xùn)練 ,變 學(xué)堂為戰(zhàn)場 ,做到平時練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案 ,及時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補缺。 （ 3）不同批改： 對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對 C層學(xué)生盡量采用面批 ,及時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，幫助他們提高；對 A、 B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。 輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進行補差培優(yōu)工作 ,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補充和完善。我們利 用學(xué)生自習(xí)課時間，分別對 C層學(xué)生和 A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問題進行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點不同：對 C層學(xué)生側(cè)重于興趣、信心、愿意學(xué)習(xí)等意識教育；對 A層學(xué)生側(cè)重于培養(yǎng)綜合運用能力和解題方法技巧的指導(dǎo)。 高三文科班培優(yōu)補差實施細則 為全面推進我市文科班的素質(zhì)教育，認真貫徹“面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生能力為本”的教學(xué)思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學(xué)生都學(xué)有所成，成為二十一世紀的有用人才，特制定本培優(yōu)補差的實施細則。 一、指導(dǎo)思想： 教育應(yīng)“以人為本”，教育的目的和功用首先 在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發(fā)展智力、智能，培養(yǎng)人才。為了讓
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