【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 星，傳送教育課程給 2500 個(gè)以上的印度村莊。泛美衛(wèi)星教育傳播實(shí)驗(yàn)（ PanPacific Education and Communications Experiments by Satellite, PEACESAT ）于 1971 年在 Hawaii University 設(shè)立，提供二十多個(gè)太平洋島國衛(wèi)星視訊。這個(gè)實(shí)驗(yàn)使用 ATS1 衛(wèi)星傳送教育、社會(huì)、環(huán)境及健康等課程。 固定的衛(wèi)星服務(wù)以低馬力運(yùn)轉(zhuǎn)，所需傳送與接收的配備十分昂貴。課程通常被傳送至地面接收站，再由教育電視定點(diǎn)服務(wù)系統(tǒng)（ ITFS），或其它地面電視網(wǎng)分送至目的地。較新的科技如 1990年開發(fā)的直播衛(wèi)星（ Direct Broadcast Satellite, DBS），能容許個(gè)人直接在家里或?qū)W校接收到想要的課程。直播衛(wèi)星的碟形天線既小且價(jià)格低廉（約 300 美金），然而由 于其無法轉(zhuǎn)動(dòng)的限制，只能針對(duì)一個(gè)衛(wèi)星節(jié)目提供者。 一、美國大學(xué)電傳會(huì)議網(wǎng)絡(luò)（ The National University Teleconferencing Network, NUTN） 美國大學(xué)電傳會(huì)議網(wǎng)絡(luò) (NUTN)的構(gòu)想出現(xiàn)于 1982年「大學(xué)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)」 (NUCEA）會(huì)議中，由于當(dāng)時(shí)大學(xué)的人力與物力資源有限、招生人數(shù)下滑、信息暴增及美國社會(huì)溝通型態(tài)的改變，促使 66所大學(xué)及 Smithsonian 機(jī)構(gòu)組成此一網(wǎng)絡(luò)。各校以 OklahomaState University為主要基地，共同支 持課程制作、彼此分享成果，不但減少開支，更嘉惠較多人群， 1994年，基地遷至 Old Dominion University。 二、美國科技大學(xué)（ National Technological University, NTU） NTU 是另一個(gè)截然不同的協(xié)會(huì)， 1985 年設(shè)立，總部位于科羅拉多州的 Fort Collins，NTU 提供工程類的繼續(xù)教育課程，并授予學(xué)位。但 NTU 并沒有屬于自己的教師，而依賴其遠(yuǎn)程教育研究 第 10 頁 共 107 頁 它主要大學(xué)的教師來授課。目前有 45 所大學(xué)加入這個(gè)組織。提供課程的學(xué)校利用衛(wèi)星傳送至 NTU， NTU 再將課 程傳送給其它學(xué)校。 三、視訊會(huì)議（ Videoconferencing） 視訊會(huì)議也稱為影像電話，可提供多點(diǎn)之間的音視訊雙向同步溝通。舊式傳輸始于1980年代，利用 T1線（傳輸速率每秒 megabits，即 mbps）到 384 kbps（每秒 384 kilobits）的速度進(jìn)行兩端之間的教學(xué)傳送，并透過編譯碼器（ codec）做影像壓縮處理。視訊會(huì)議與ISDN 關(guān)系密切， ISDN可提供 128 kbps 的傳輸速率，但只需付一般的電話費(fèi)率，目前美國都會(huì)地區(qū)都能使用。光纖電話線可提供更高的 傳輸速率（ 45 mbps），允許小組間進(jìn)行雙向互動(dòng)，也適用于教師與個(gè)別學(xué)習(xí)者之間的視訊教學(xué)。 視訊會(huì)議的應(yīng)用有幾項(xiàng)缺點(diǎn)尚待克服，例如能連接的遠(yuǎn)程點(diǎn)數(shù)有其限制、設(shè)備昂貴等。其它研究者則質(zhì)疑師生之間與學(xué)習(xí)者之間面對(duì)面的必要性、及視訊會(huì)議的優(yōu)勢(shì)有被高估的現(xiàn)象。惟近年來視訊會(huì)議已變得更為重要，是第三代遠(yuǎn)距教育科技的基本因素，并與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體共同組成新一代的傳輸工具。 伍、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體（ Computer Networks and Multimedia） 一、音訊圖像 計(jì)算機(jī)在教學(xué)應(yīng)用上，最基本的可單獨(dú)做為閱讀文字、聽取聲音及觀看圖片等用途。這些資料通常儲(chǔ)存于磁盤片或光盤片中，學(xué)生采用適合自己的方式取得訊息，進(jìn)行「學(xué)習(xí)者與教材的互動(dòng)」。但僅此互動(dòng)并不具備教育性，必須同時(shí)存在師生間某種溝通關(guān)系。計(jì)算機(jī)課程若與電訊傳播科技結(jié)合則可提供同步或異步的師生互動(dòng)功能。 計(jì)算機(jī)與電訊傳播的結(jié)合可提供個(gè)人或團(tuán)體更多的學(xué)習(xí)方式。以團(tuán)體的學(xué)習(xí)情境而言，這種結(jié)合稱之為「音訊圖像」（ audiographics），能透過一般電話線路傳送圖像，因而提升音訊會(huì)議的效果。最普遍的方式是將 一系列個(gè)人計(jì)算機(jī)利用公共電話線相互連接，接口設(shè)備包含了表格板與光筆、照相機(jī)（用來傳輸慢速掃瞄圖片）及掃瞄機(jī)。一旦與電話橋接上時(shí)，各端的計(jì)算機(jī)都能進(jìn)行師生同步互動(dòng)，包括圖表、視覺資料及語音說明。 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng) 絡(luò) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用電話系統(tǒng)連接個(gè)人計(jì)算機(jī)，教師在自己的計(jì)算機(jī)上準(zhǔn)備教材，再透過網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生。教師無論在何處都可主持同步計(jì)算機(jī)會(huì)議，或以異步的電子郵件、布告板等方式進(jìn)行。學(xué)生可與教師或其它學(xué)習(xí)者溝通，并搜尋世界各地的資料。借著 ISDN 與光纖傳輸及進(jìn)步的壓縮技術(shù)，新興的教學(xué)科技逐漸將計(jì)算機(jī) 、電視、印刷以及電訊傳播等整合于多媒體工作站上，使用者無論用任何媒體、在任何地方、個(gè)人或團(tuán)體，均可做實(shí)時(shí)的互動(dòng)。因此研究者有言：「或許歷史兜了一個(gè)大圈子，用過這么多種媒體之后，最后還是回到電子科技時(shí)代的函授教學(xué)?！? 重點(diǎn)摘要 ? ? 美國的遠(yuǎn)距教育主要源自于十九世紀(jì)的函授學(xué)習(xí)，其本質(zhì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的責(zé)任感，大學(xué)「獨(dú)立學(xué)習(xí)」的概念也由此而來。 ? Charles Wedemeyer 在 University of Wisconsin 的工作經(jīng)驗(yàn)為遠(yuǎn)距教育的系統(tǒng)觀提供了發(fā)展的基礎(chǔ)，其中最重大的發(fā)展是英國 開放大學(xué)的設(shè)立。其成功經(jīng)驗(yàn)引發(fā)了世界其它國家類似機(jī)構(gòu)的設(shè)立，然而在美國卻仍然沒有開放大學(xué)。 ? 無線電訊與電視教學(xué)無論在美國或其它地區(qū)都不成功，衛(wèi)星電視協(xié)會(huì)在過去的十五年里，以合作的方式制作課程，傳送給收視者。在專科程度以上的領(lǐng)域而言， NUTN 與 NTU是兩個(gè)最成功的例子；在中小學(xué)程度與商業(yè)領(lǐng)域則有其它范例供參考。 遠(yuǎn)程教育研究 第 11 頁 共 107 頁 ? 目前最新的科技則綜合了計(jì)算機(jī)與電訊傳播的科技特性，提供計(jì)算機(jī)會(huì)議、音訊圖像會(huì)議、視訊會(huì)議及網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)為主的遠(yuǎn)距教學(xué)。 教學(xué)資源 Correspondence/independent study Alberta Distance Learning Centre Open Universities National Extension College Commonwealth Open University The Open University of Isreal Open University of the Netherlands The British Open University Multimedia/works Distance Education amp。 Training Council 空大網(wǎng)站 我國遠(yuǎn)距教育的發(fā)展 問題討論 1. 網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的成長(zhǎng)已促使很多高等教育機(jī)構(gòu)開始發(fā)展以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的遠(yuǎn)距教育。這對(duì)你所就讀、工作或服務(wù)的機(jī)構(gòu)有何影響？你機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)者、教學(xué)者、成員或服務(wù)對(duì)象因遠(yuǎn)距教學(xué)而受益嗎？若有，是哪些益處？ 2. 文獻(xiàn)上 distance education的中文翻譯有數(shù)詞：「隔空教育」、「遠(yuǎn)距教育」、「遙程教育」、「遠(yuǎn)距離教育 」等。類似的現(xiàn)象也見于 open university一詞，有稱「公開大學(xué)」（香港）、「放送大學(xué)」（日本）、「開放大學(xué)」（英國）、「空中大學(xué)」（臺(tái)灣），每個(gè)說法背后的深層含意或成因是什么呢？ 遠(yuǎn)程教育研究 第 12 頁 共 107 頁 第三章 遠(yuǎn)程教育的范圍 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)完《遠(yuǎn)距教育的范圍》之后，你應(yīng)能做到： 1. 了解北美地區(qū)函授學(xué)校、開放大學(xué)、中小學(xué)、大學(xué)、電傳會(huì)議協(xié)會(huì)、私人企業(yè)、軍方等單位或機(jī)構(gòu)所提供的遠(yuǎn)距教育或訓(xùn)練課程。 2. 由北美實(shí)施遠(yuǎn)距教育的機(jī)構(gòu)模式分析我國當(dāng)前的遠(yuǎn)距教育。 3. 比較我國及北美地 區(qū)遠(yuǎn)距教育的發(fā)展。 本章導(dǎo)覽 美國大多數(shù)的大學(xué)校院、中小學(xué)或大型公司都實(shí)施過某種型態(tài)的遠(yuǎn)距教育。本章將回溯美國函授學(xué)校、開放大學(xué)、電傳會(huì)議協(xié)會(huì)、中小學(xué)、大學(xué)院校、工商企業(yè)及軍方所開設(shè)的遠(yuǎn)距教育課程。 教學(xué)內(nèi)容 壹、函授 函授還是目前較多學(xué)習(xí)者選擇的遠(yuǎn)距教育方式，美國大多數(shù)學(xué)生所修讀的課程，都由「遠(yuǎn)距教育與訓(xùn)練委員會(huì)」（ DETC）所認(rèn)可的營利性函授機(jī)構(gòu)所提供。機(jī)構(gòu)總數(shù)超過一百所，大多是小規(guī)模的職業(yè)學(xué)校，有些則是政府補(bǔ)助的公立機(jī)構(gòu)。所開科目有五百門以上各式各樣的訓(xùn)練課程， DETC 估計(jì)每 年有超過四百萬的學(xué)生修讀居家自學(xué)課程。自 1900 年以來，已有七千萬的學(xué)生。學(xué)習(xí)者包括美容師、卡車司機(jī)、珠寶商、槍械修理、廚師、飯店經(jīng)理及旅游業(yè)者等。 最著名的兩所居家自學(xué)機(jī)構(gòu)是 1897 年創(chuàng)立于芝加哥的美國學(xué)校（ American School）與 1890 年創(chuàng)立于賓州 Scranton 的國際函授學(xué)校（ ICS）。 ICS 為美國教育法人團(tuán)體所有，為當(dāng)前世界上最大的遠(yuǎn)距教育機(jī)構(gòu)之一，學(xué)生人數(shù)超過二十五萬。開設(shè)四十幾種文憑授予課程，包括技術(shù)類（電子、自動(dòng)機(jī)械）、計(jì)算機(jī)類（個(gè)人計(jì)算機(jī)修護(hù)、程序設(shè)計(jì)）、商業(yè) 類（會(huì)計(jì)、行銷）及商學(xué)系與電機(jī)系的副學(xué)士學(xué)位。 美國軍方與其它政府單位也利用函授提供訓(xùn)練。如空軍推廣教育中心（ ECI）每年約開設(shè) 350 門課，修讀的人數(shù)每年超過三十萬。課程種類涵蓋特殊的軍事科目及職業(yè)發(fā)展技巧。 居家自學(xué)課程的互動(dòng)性相當(dāng)?shù)?，幾乎所有的教材都是以印刷媒體為主，透過郵寄分送，學(xué)生修完課后參加考試，學(xué)校再郵寄成績(jī)予學(xué)生。 貳、獨(dú)立學(xué)習(xí) 獨(dú)立學(xué)習(xí)指由傳統(tǒng)大學(xué)院校所開設(shè)的函授課程。美國目前有七十幾所大學(xué)院校開設(shè)此類課程，內(nèi)容與 DETC 所提供的函授課程 類似，但獨(dú)立學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)較為頻繁。除了學(xué)習(xí)指南與文字資料外，獨(dú)立學(xué)習(xí)還提供錄音帶、錄像帶、廣播電視與計(jì)算機(jī)程序等型態(tài)的信息。學(xué)生必須符合修獨(dú)立學(xué)習(xí)的先備條件，未若居家自學(xué)課程，開放給任何人修讀。 大學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)可能與校內(nèi)其它課程分別開設(shè)或融合在一起。許多全時(shí)學(xué)生為了解決排課時(shí)間修讀獨(dú)立學(xué)習(xí)課程，也有人偏好此種學(xué)習(xí)方式。修讀獨(dú)立學(xué)習(xí)或一般教室情境的課程，在成績(jī)單上并無特別標(biāo)示。美國約有半數(shù)的大學(xué)以此方式提供高中課程。大多數(shù)的獨(dú)立學(xué)習(xí)，采開放式注冊(cè)，學(xué)生可在任何時(shí)間注冊(cè)與上課，但也有些機(jī)構(gòu)要 求學(xué)生在每個(gè)月初或?qū)W期初才能開始上課，并依一般課程的行事歷運(yùn)作。 遠(yuǎn)程教育研究 第 13 頁 共 107 頁 除了「遠(yuǎn)距教育與訓(xùn)練委員會(huì)」（ DETC）所屬的學(xué)校及「美國大學(xué)繼續(xù)教育協(xié)會(huì)」（ NUCEA）所屬的大學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)中心所提供的函授學(xué)習(xí)外，各個(gè)州立教育當(dāng)局也提供許多此模式的課程。 參、電化課程（ Telecourses） 電化課程 最主要的傳遞工具是預(yù)先錄制的影帶。課程內(nèi)容可能十分簡(jiǎn)單，也可能含有復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和高品質(zhì)的制作水準(zhǔn)。課程的傳遞則經(jīng)由郵寄、有線電視或「教育電視定點(diǎn)服務(wù)系統(tǒng)」（ ITFS）。至今美國已有 200 多門大專電視廣播課程，分別由大學(xué)院校、公共電視臺(tái)及國際大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員制作。大部份的電視廣播課程制作人都彼此聯(lián)系，共同分擔(dān)行銷及舉辦專業(yè)研討會(huì)等。 1981 年，美國出版商 Walter Annenberg 贊助一億五千萬元給公共廣播公司，作為改進(jìn)高等教育電視教材之用，即為著名的 Annenberg/CPB 計(jì)畫。其主要貢獻(xiàn)之一是提供 2 至 3百萬元的基金來制播電視廣播的范例課程，除了電視廣播課程，還搭配教科書、學(xué)習(xí)指南、教職員工作指南等資料，目前已有 170 幾個(gè)?？?層級(jí)的學(xué)分課程制播完成。 此計(jì)畫的課程制作成員包括電視與其它媒體工作小組、教學(xué)設(shè)計(jì)專家及來自全國知名的學(xué)科專家。課程制播完成后由大學(xué)院校便采購作為上課之用，學(xué)校也負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)支持、考試與學(xué)分認(rèn)定、并透過函授進(jìn)行輔導(dǎo)。 大部份的電視廣播課程由美國公共電視公司（ PBS）的成人學(xué)習(xí)中心（ ALS）負(fù)責(zé)播放， ALS 則與全國 190 個(gè)公共電視臺(tái)以及 2020 多所大學(xué)院校合作。 1992 年，有超過 2百萬的學(xué)生選讀 ALS 提供的課程，現(xiàn)在每年約有二十五萬人注冊(cè)。到了 1994 年，美國約有百分之六十的大學(xué)院 校獲得 PBS 授權(quán)執(zhí)照，百分之九十六的公共電視臺(tái)都播放?？瞥潭鹊恼n程。 肆、開放大學(xué) 1969 年設(shè)立的 英國開放大學(xué) （ British Open University, BOU）并非世界上第一所以遠(yuǎn)距教育為單一任務(wù)的大學(xué)，南非大學(xué)于二次世界大戰(zhàn)之后即進(jìn)行全國性的遠(yuǎn)距教育。英國參考了南非、澳洲、蘇聯(lián)、日本及美國等經(jīng)驗(yàn)，在充分的籌備規(guī)劃之后 ，設(shè)立開放大學(xué)，短短遠(yuǎn)程教育研究 第 14 頁 共 107 頁 幾年后便運(yùn)作地十分成功，成為目前 21 個(gè)國家或地區(qū) 開放大學(xué) 的楷模。 「英國開放大學(xué)」 : 「英國開放大學(xué)（ BOU）樹立了遠(yuǎn)距教育的系統(tǒng)模式，至 1995 年， BOU 擁有 13 個(gè)區(qū)域?qū)W習(xí)中心， 250 個(gè)鄰近學(xué)習(xí)中心； 2,800 位專任工作人員， 5,000 位兼職教師與輔導(dǎo)員。自 1972 年以來，已有 100,000 位以上的畢業(yè)生，爾 后每年約有 130,000 位以上的學(xué)生注冊(cè)。 BOU 設(shè)立的主要使命是開放高等教育的入學(xué)管道，任何人想讀都有機(jī)會(huì)，為此， BOU 不但提供課程，更要