教育技術(shù)學(xué)考研試題(編輯修改稿)
2024-12-16 10:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分，共 96 分） 1. 為什么說(shuō) “利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教育過(guò)程是一種特殊的教育過(guò)程 ”？ 2. 對(duì)于現(xiàn)代教育媒體，應(yīng)從哪些方面去分析它們的教學(xué)功能與特性？ 3. 電教教材編制要依據(jù)哪些傳播效果原理？ 4. 談 “推、拉、搖、移、跟 ”鏡頭運(yùn)動(dòng)技巧。 5. 利用媒體教與學(xué)的策略有哪些？ 6. 為在教學(xué)過(guò)程中開展有效的交互活動(dòng)， CAI 課件設(shè)計(jì)時(shí)要考慮哪些授遞策略 ”？ 2020 年記不太清了 .有下面幾道題 . 名詞解釋： 1. 常模參照試驗(yàn) 2. 教學(xué)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)答題 : 1. 簡(jiǎn)述三種教學(xué)理論 2. 教育技術(shù)定義的發(fā)展 \\ 3. 陳述教學(xué)目標(biāo)的要求 最后一題 讓我們寫一個(gè)分鏡頭稿本 南京師范大學(xué) 2020— 2020年教育技術(shù)學(xué)考研試題 2020 電化教育學(xué)試題 一、填 空題 按物理性能，教學(xué)媒體可以分為以下幾類： 電聲類、光學(xué)類、電視類、計(jì)算機(jī)類（按感官可分為：聽覺、視覺、視聽型、相互作用型） 微型 (微格 )教學(xué)系統(tǒng)的功能有：分組訓(xùn)練、交互學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、講評(píng)教學(xué) 選擇教學(xué)媒體的依據(jù)是：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需要和水平、一定的教學(xué)條件 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) (要素 )有： 分析教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)；組織教學(xué)資源、形成教學(xué)方案；實(shí)施學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)結(jié)構(gòu) (模式或策略 )設(shè)計(jì)的原則：系統(tǒng)化、整體化、最優(yōu)化 、多樣化 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的類型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 教育技術(shù)研究常用的方法是：實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、觀察法、對(duì)比法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題選擇的基本原則：創(chuàng)造性、科學(xué)性、可能性；需要性 從教育媒體角度劃分遠(yuǎn)距離教育的模式 (類型 )有：函授、無(wú)線電廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) （從感覺劃分：閱讀型、聽覺型、視聽型、交互型） 教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是：是一門科學(xué)，一項(xiàng)事業(yè)，一種產(chǎn)業(yè)，是一門以教育為對(duì)象的軟科學(xué)。 電教教材編制依據(jù)傳播的效果原理有：共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次、重復(fù)作用、信息來(lái)源、最小代價(jià)原理 學(xué)習(xí)資源中心的功能：資源共享、個(gè)別化自學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育、補(bǔ)充與充實(shí)課堂教學(xué) 二、問(wèn)答： 教育技術(shù)學(xué)的基本內(nèi)容是什么？ 現(xiàn)代教育思想的理論；現(xiàn)代教育媒體；現(xiàn)代媒傳教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)：它至少包括理論和實(shí)踐的四個(gè)主要方面：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（ ISD）、信息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)者特征；開發(fā)：它是把設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為物理形態(tài)的過(guò)程。需要大量使用教學(xué)中的技術(shù)：印刷技術(shù)、視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、整合技術(shù)等 ；運(yùn)用：包括媒體的運(yùn)用、革新與推廣、實(shí)施和制度化、政策和規(guī)定；管理：包括項(xiàng)目管理、資源管理、發(fā)送系統(tǒng)管理和信息管理；評(píng)價(jià)：包括問(wèn)題分析、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ 在一定的觀點(diǎn)和方法下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過(guò)程。用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)叫教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（然后從現(xiàn)代教育理論和教師經(jīng)驗(yàn)去論述） 我國(guó)電化教育經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段 20 年代 萌發(fā)階段 1920 國(guó)光影片公司無(wú)聲電影、 1922 年金陵大學(xué)開始 用幻燈、電影宣傳棉花種植 30－ 40年代 起步階段 1932年中國(guó)教育電影協(xié)會(huì) 1935年江辦鎮(zhèn)江民眾館大會(huì)堂改名為 電化教學(xué)講映場(chǎng) 50－ 60 年代初期發(fā)展階段 高等學(xué)府使用幻燈電影、錄音等、電教機(jī)構(gòu)、電教課 70－ 80 年代迅速發(fā)展階段 衛(wèi)星教育計(jì)算機(jī)教育蓬勃發(fā)展 三件建設(shè)成績(jī)顯著 90 年代以后，深入發(fā)展階
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