技術(shù)素養(yǎng)與技術(shù)教育(編輯修改稿)
2024-11-17 09:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科特點的關(guān)鍵成就，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。 學科核心素養(yǎng)的形成： ? 學科核心素養(yǎng)＝學科知識＋學科活動 ? 學科核心素養(yǎng)形成的載體 —— 學科知識 ? 學科核心素養(yǎng)形成的路徑 —— －學科活動（以學生為中心的教學活動設計）（亮點） ? 學科知識和學科活動的關(guān)系：相輔相成 大觀念、大概念、大結(jié)構(gòu) ? ， 大格局 ， 大視野 ? 學科思維方式、學科思想，認識武器，形成學生認識世界的武器。 ? ： 從大概念出發(fā)，重構(gòu)知識。 ? ? 結(jié)構(gòu)化：防止知識碎片化 ， 知識之間的連接、系統(tǒng)和整體 ? 深層化：防止淺層次化 ? 情景化，防止知識孤立化，僵化，科學世界和生活世界 的打通。 知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑是情景化。 ? 學科核心素養(yǎng) ? 素養(yǎng)：在特定情景中表現(xiàn)出來的解決復雜問題的能力和品質(zhì)。 ? 學科核心素養(yǎng)形成的路徑 —— －學科活動 ? 能力只有在需要能力的活動中才能得到激發(fā)與培養(yǎng)！ ? 能力成長需要環(huán)境，需要的地方就有能力成長。 學科活動的特性 ? 實踐性：學生個體實踐與學科實踐 ? 思維性：學科思維 ? 知識與思維、過程與結(jié)論，學科思維與學生思維 ? 原生態(tài)思維和批判性思維 ? 自主性：完整主動獨立，有結(jié)構(gòu)，有邏輯的系統(tǒng)學習 ? 通用技術(shù)學科素養(yǎng) ?技術(shù)意識 ?工程思維 ?創(chuàng)新設計 ?圖樣表達 ?物化能力 技術(shù)意識 ? 是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟。 ? 學生將形成對人工世界和人技關(guān)系的基本觀念； ? 能就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)ι鐣?、環(huán)境的影響做出理性分析，形成技術(shù)的敏感性和負
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