【文章內(nèi)容簡介】 鉆研使用。學(xué)校要通過開展信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校和教師評選活動、信息技術(shù)與學(xué)科整合競賽等，表彰信息技術(shù)應(yīng)用較好的教師，評選出一批信息技術(shù)帶頭人，這些活動的開展，都會對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起到良好的推進(jìn)作用。信息技術(shù)運(yùn)用與評選骨干教師、評先評模、晉級掛鉤的辦法，不會使用信息技術(shù)教師沒有資格參評先進(jìn)，不經(jīng)常使用的教師與模范無緣，甚至制定一系列的優(yōu)惠政策，傾向于那些信息技術(shù)運(yùn)用得好的教師，這樣，就會使經(jīng)常使用信息技術(shù)資源的教師有盼頭，有奔頭，有勁頭，從而形成人人積極利用信息技術(shù)、使用先進(jìn)教學(xué)方法授課的局面。第三篇：我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析（寧鄉(xiāng)縣黃材鎮(zhèn)黃材中學(xué)：喻勇軍）摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。但是對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育水平比較落后的農(nóng)村來說，在普及中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在著許多值得我們關(guān)注的實(shí)際問題。本文作者從本縣的實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的分析，旨在更好地了解該地區(qū)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育進(jìn)程的加快，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入中小學(xué)校，越來越多的農(nóng)村中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)必修課，配套了相應(yīng)的信息技術(shù)教材，人們對信息技術(shù)與教育教學(xué)關(guān)系的探討也越來越多。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率。針對信息技術(shù)這門課來說，它是沒有地區(qū)差異的，但是不同地區(qū)對信息技術(shù)的認(rèn)識和利用程度就有所不同了。由于我國農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同。2005年利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育裝配的機(jī)會對我縣初中和中小進(jìn)行了機(jī)房和資源的整合和充實(shí)，基本上初中都有了一個30個工作站的學(xué)生機(jī)房，安裝了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，發(fā)放了一系列光盤資源，五年來這些資源到底利用情況如何呢？筆者作為農(nóng)村中學(xué)一線信息技術(shù)教師，目睹了農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問題。一、硬件不硬，有限資源仍存在閑臵和挪用資源閑臵和挪用現(xiàn)象嚴(yán)重，遠(yuǎn)程教育天網(wǎng)系統(tǒng)基本上無專人負(fù)責(zé)使用，有的甚至轉(zhuǎn)星工作都沒做好，天網(wǎng)系統(tǒng)根本無法使用，光盤資源基本未打開過；受地域和經(jīng)費(fèi)限制，絕大多數(shù)學(xué)校只能是12M的ADSL寬帶上網(wǎng)，都局限在辦公區(qū)，根本無法進(jìn)入教學(xué)區(qū)，更談不上學(xué)生機(jī)房上網(wǎng)。絕大多數(shù)機(jī)房存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量少、絕大多數(shù)機(jī)房不能做到一人一機(jī)，配臵水平低、機(jī)器陳舊、性能不穩(wěn)定、上一節(jié)課，老師大部分精力和時(shí)間都要用于維修，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且維修成本高，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問題。二、缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平成為當(dāng)前緊迫要求目前，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)和電教專業(yè)的教師比較少，大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教師由年輕教師或?qū)τ?jì)算機(jī)稍感興趣的老師擔(dān)任，現(xiàn)任教師大都數(shù)為其他課程的的轉(zhuǎn)崗 1教師，并不是專業(yè)信息技術(shù)教師，因此其專業(yè)技能不高；絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重，信息技術(shù)課的分配只是作為平衡課務(wù)量的砝碼，身兼數(shù)職。而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識和教學(xué)水平滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，譬如每年舉行的的信息技術(shù)奧賽中有一程序應(yīng)用選擇C語言或P語言得分率相當(dāng)?shù)?，主要是相關(guān)輔導(dǎo)老師沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的計(jì)算機(jī)語言，上級也沒有組織相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，所以老師輔導(dǎo)也就無從談起?？迫谓處熽?duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)較低。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專業(yè)水平不高，對現(xiàn)代教育意識與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。部分教師學(xué)計(jì)算機(jī)也是被逼無奈，學(xué)的目的主要是為了取得計(jì)算機(jī)證，應(yīng)付職稱晉升等。師資短缺，信息技術(shù)教師配備不到位，往往由于人手不夠，以及計(jì)算機(jī)淘汰、老化太快，使信息技術(shù)教師整天忙于檢測和維修，不能有足夠時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)教學(xué)和推廣的工作中來，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)教育信息化全面推進(jìn)。例如我校現(xiàn)有教師55人，沒有專職專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體很低，資源利用率不高，這也是制約著我校信息技術(shù)教育健康發(fā)展的一個重要原因?！皩χ行W(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是我國中小學(xué)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的重要1提高廣大教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)師資潰泛的學(xué)校，這措施之一?！薄鹨殉蔀榻逃l(fā)展的緊迫要求。三、人們對信息技術(shù)教育的認(rèn)識還有待提高雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考當(dāng)中所占的比重，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對于這門課具體怎樣去上，大家都不會很重視。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。甚至干脆改上其它課程，掛羊頭賣狗肉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)不重視。由于信息的閉塞，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念意識轉(zhuǎn)變較慢，關(guān)注的只是升學(xué)率、不重視信息技術(shù)的投入，不重視教師在新理念、新技術(shù)掌握等方面的支持，學(xué)校購臵的設(shè)備僅僅是為了達(dá)標(biāo)。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意也不想去改變，對新技術(shù)和設(shè)備存在恐懼感，害怕用壞了賠償。學(xué)生則把信息技術(shù)簡單地認(rèn)為是一門技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，報(bào)著試試看、無所謂的態(tài)度。認(rèn)識不到信息技術(shù)對教育發(fā)展的重要性。用有些校長的話來說就是“信息技術(shù)課中考不考，考查反正通通是合格，課上不上無所謂，盡量少上機(jī)，上幾節(jié)理論課對付一下，不如利用起來上中考考試科目，更能收到實(shí)效。”教師不關(guān)心。正由于思想重視不夠，大部分信息課成了自由世界，學(xué)生可以來上課，也可以不來上課，上課也沒有具體任務(wù)，學(xué)生可以上網(wǎng)玩，也可以玩游戲，正如有些老師說的“信息課最好上，多裝游戲能上網(wǎng)，學(xué)生愿意怎樣玩就怎樣玩，只要