農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀(參考版)
2024-10-17 13:56本頁面
【正文】 我們期待著這一天盡早到來。然而，面對以上現(xiàn)狀，我們在欣喜的同時又多了幾份無奈與思考。在新課程改革的今天，國家非常重視基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)教育，明確提出了具體的任務(wù)和目標(biāo)，并且在逐步實施“校校通工程”，這些任務(wù)和目標(biāo)在東部和中西部中等以上的城市的縣和縣以下中學(xué)大部已完成。就絕大多數(shù)學(xué)校而言，由于受中考指揮棒的影響及對教師成績的認(rèn)可，教師普遍缺乏應(yīng)用及與其他學(xué)科的整合能力。加之受傳統(tǒng)升學(xué)考試因素的影響更不能把精力放在信息技術(shù)這門“副課”之上，能讓它們能表面運轉(zhuǎn)就已經(jīng)很是不錯了。例如七年級的學(xué)生一學(xué)期結(jié)束能讓學(xué)生完成熟悉鍵盤輸入文字等小學(xué)應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識和基本技能就已經(jīng)很不錯了，而這些任務(wù)的完成要耗去大部分的教學(xué)時間，使得教材上的教學(xué)任務(wù)能完成一半就已經(jīng)很是不錯了。二是目前從事信息技術(shù)教育的教師專業(yè)水平不高，要么是從事所謂的“主課”教學(xué)而兼任信息技術(shù)，即使有計算機專業(yè)的教師也由于其工作任務(wù)的特殊性，也不一定能全身心地投入到信息技術(shù)教育工作中去，他們大多擔(dān)任多重任務(wù)，扮演多種角色，既是信息技術(shù)教育的實施者，也是計算機的管理和維護者，同時還是計算機機房的清潔工。二、師資隊伍缺乏、專業(yè)技術(shù)水平不高就現(xiàn)實而言，信息技術(shù)的教師缺乏仍是阻礙信息技術(shù)教育的重要因素。2000年通過義教工程項目配置了我區(qū)農(nóng)村初中唯一一個計算機教室，但由于各種原因投入使用沒幾年便由于設(shè)備設(shè)備配置已經(jīng)太低，于2005年淘汰。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育起步晚，雖在某些方面取得了從無到有的飛躍，但與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在基礎(chǔ)設(shè)施、師資、觀念等方面存在嚴(yán)重不足，具體表現(xiàn)如下：一、資金匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施投入不夠資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個突出問題，這就造成了信息技術(shù)教育中存在嚴(yán)重的基礎(chǔ)設(shè)施投入不夠。由此可見信息技術(shù)成為學(xué)生在信息社會中學(xué)習(xí)、工作乃至完成終身學(xué)習(xí)任務(wù)的工具，也成為新課改中使學(xué)生完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的有效措施之一。同時，要讓信息獲取的程序、操作方法變得簡單易行，還要降低廣大農(nóng)民信息資源獲取的成本，讓農(nóng)民以低成本獲取生產(chǎn)和生活中的有價值信息，只有這樣才能增強農(nóng)業(yè)信息的生命力。根據(jù)農(nóng)村網(wǎng)民年齡偏年輕化、文化程度和收入水平偏低等特征，結(jié)合農(nóng)村網(wǎng)民的信息需求，在農(nóng)村信息化建設(shè)中，需要注意以下幾點：首先要以農(nóng)民利益為目標(biāo)導(dǎo)向，注重實用性和實效性，及時掌握農(nóng)民真正想了解的信息、對農(nóng)民生產(chǎn)和生活有用的信息，使互聯(lián)網(wǎng)切實有效地服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。對于信息相對匱乏的農(nóng)村而言，互聯(lián)網(wǎng)無疑是廣大農(nóng)村地區(qū)方便快捷的信息渠道。信息時代，農(nóng)村信息資源匱乏將是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展瓶頸，也將成為拉大城鄉(xiāng)之間發(fā)展差距的決定因素。農(nóng)村地區(qū)較容易接觸和使用網(wǎng)絡(luò)的群體在過去的網(wǎng)絡(luò)普及過程中已經(jīng)基本進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活范疇，而未使用互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村居民是網(wǎng)絡(luò)滲透門檻較高的人群，互聯(lián)網(wǎng)向該人群的普及和滲透將是一個緩慢的過程。目前非農(nóng)村網(wǎng)民中，%的人是由于不懂電腦/網(wǎng)絡(luò)而不上網(wǎng)，由于缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)的知識和技能而不使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高于城鎮(zhèn)非網(wǎng)民群體。對大部分農(nóng)民而言，電腦仍是奢侈的用品。而農(nóng)村上網(wǎng)成本，包括硬件設(shè)備購買成本、網(wǎng)絡(luò)接入費用等，對于多數(shù)農(nóng)村居民的年均收入水平而言仍是很大的支出。第二，農(nóng)村上網(wǎng)成本相對于農(nóng)民收入水平仍較高。但是，目前部分農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)使用的基礎(chǔ)條件還很匱乏，網(wǎng)絡(luò)使用的增長條件和空間不足。有關(guān)培訓(xùn)絕大部分的人都愿意接收免費的信息技術(shù)培訓(xùn)，能承受的住處技術(shù)培訓(xùn)費用在500—1000元，總體分析：第一，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共上網(wǎng)資源匱乏。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村非網(wǎng)民中30%的人是由于沒有電腦等上網(wǎng)設(shè)備，家庭擁有電腦率較低，網(wǎng)吧和學(xué)校成為農(nóng)村居民接觸和使用互聯(lián)網(wǎng)的重要場所，而這些地區(qū)網(wǎng)吧缺乏監(jiān)督管理，環(huán)境較差、電腦硬件更新周期較長，配置較低；學(xué)校的上網(wǎng)硬件設(shè)施數(shù)量少、配置也只能滿足最基礎(chǔ)的電腦使用。雖然在“村村能上網(wǎng)”、“鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站”、“家電下鄉(xiāng)”等國家政策和企業(yè)投資扶持下，農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施有了明顯改善。收入結(jié)構(gòu)無收入網(wǎng)民這一比例高達(dá)60%，農(nóng)村無收入群體上網(wǎng)的比例很大，這與農(nóng)村網(wǎng)民中學(xué)生、無業(yè)、失業(yè)群體所占的比例較高密切相關(guān)。除學(xué)生外，無業(yè)、下崗、失業(yè)和農(nóng)林牧漁勞動者在農(nóng)村網(wǎng)民中所占比例也較高。同時，更要針對低學(xué)歷和低齡人群的學(xué)習(xí)和生活需要，提供服務(wù)和支持，使互聯(lián)網(wǎng)切實為廣大農(nóng)村網(wǎng)民的生產(chǎn)和生活提供更多的幫助。網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等互聯(lián)網(wǎng)娛樂功能是吸引農(nóng)村低學(xué)歷群體使用互聯(lián)網(wǎng)的主要因素。學(xué)歷結(jié)構(gòu)農(nóng)村網(wǎng)民平均文化水平相對較低。關(guān)鍵字：農(nóng)村 網(wǎng)民 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)調(diào)查時間：2010年2月調(diào)查對像：******調(diào)查方法： 問卷式調(diào)查實地調(diào)查調(diào)查目地：了解農(nóng)村家庭信息技術(shù)教育的基本現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果：性別結(jié)構(gòu)網(wǎng)民男女性別比例為60：40，性別結(jié)構(gòu)相對不均衡，年齡結(jié)構(gòu)網(wǎng)民中，%，是我國網(wǎng)民構(gòu)成的主體，與網(wǎng)民總體的年齡結(jié)構(gòu)相比，農(nóng)村網(wǎng)民更加趨于年輕化。參考文獻(xiàn)：○1：《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見（試行）》第四篇：關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查1關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查院系：***年級：**級專業(yè)：*******姓名：**摘要：隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會生活的各個層面，成為社會、經(jīng)濟、文化活動和個人生活的重要平臺。并且由于近年中小學(xué)布局的調(diào)整，出現(xiàn)了一些教學(xué)點，這些教學(xué)點設(shè)備落后，小學(xué)根本無法開設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生進(jìn)入初中后起點參差不齊，很難有一套適用的信息技術(shù)教材。農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的低水平制約了他們對信息技術(shù)教材進(jìn)行很好地選用和利用。很片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對孩子的學(xué)習(xí)沒有什么幫助。家長不了解。上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時有發(fā)生，他們認(rèn)為中考不考就無所謂?！睂W(xué)生不認(rèn)真?！苯處煵魂P(guān)心。認(rèn)識不到信息技術(shù)對教育發(fā)展的重要性。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意也不想去改變，對新技術(shù)和設(shè)備存在恐懼感，害怕用壞了賠償。領(lǐng)導(dǎo)不重視
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