【正文】 我區(qū)教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。，學校教育設備落后，硬件設施差教育信息化建設需要足夠的資金作保證，信息技術教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。學校領導缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。更有甚者，不注重信息技術教育，只強調學科教學，或者是強調硬件建設，而忽視軟件建設，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求發(fā)生了變化，信息技術課程迫切需要建立新的模式。本文是在我們課題小組實際調查后總結指出了我區(qū)農(nóng)村中小學實施信息技術教育存在著許多實際問題，針對這些問題和困難，從教育管理方面、教師信息素質的提高、信息技術和學科教學的整合以及課堂評價等方面進行了相關研究。信息技術的運用與其他學科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術的應用范圍，一方面使信息技術真正成為信息技術而不要成為單一的電腦技術，另一方面又使得信息技術的價值得到綜合體現(xiàn)。在農(nóng)村中小學的信息技術教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術上，所以信息技術教學工作也沒有得到完全的評價。②缺乏評價體系。其他學科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗，在農(nóng)村中小學因為軟件硬件條件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機會。而當前的信息技術教育中還缺乏這樣的體系。而許多學生在學習電腦的時候，不是在“學電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。②是態(tài)度不正、魚目混珠。而家庭經(jīng)濟條件比較差的學生則沒有接觸電腦的機會。農(nóng)村中小學的學生因為特殊的農(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔心。③安全問題隱患大。②網(wǎng)絡內容不健康。3．“網(wǎng)”的問題：農(nóng)村因為執(zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。④缺少教學評估。③缺乏科研能力。信息技術自身處于飛速發(fā)展之中。當前農(nóng)村中小學的信息技術教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計算機語言編寫應用程序等方面就顯得有些力不從心了。在當前《信息技術》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術》教學用的課件、相關網(wǎng)頁、或者相關技術支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學生，找不到還得自己想辦法應付。純技術的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個缺點。IT領域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應該及時得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術》教材本身的信息價值。信息技術的內涵是相當廣泛的，它不僅僅包含著計算機技術，還有電視、電話、報紙等等各種各樣的獲取信息的手段。課本教材存在的問題：一是內涵不夠。下面我就農(nóng)村中學信息教育的現(xiàn)狀及對策提出幾點看法。第一篇：農(nóng)村信息技術教育現(xiàn)狀農(nóng)村信息技術教育現(xiàn)狀及思考仁懷市魯班中學：徐亮信息技術不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。1．“書”的問題：①課本教材。那就是《信息技術》教材，還是以前的《計算機》教材。凡是在獲取信息方面的先進技術是否都應成為《信息技術》教材的一部分呢?二是更新不快。三是德育不夠。②軟件教材。2．“教”的問題：所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。②缺乏更新能力。作為信息技術教師而言，應該具備相當快的應變能力，緊跟時代發(fā)展的方向，向學生傳播最新的知識和技能。信息技術作為一門新興的學科，我們很多的教師在面對教材和課堂時，究竟怎么去教，還是一個值得共同探討和研究的問題。信息技術教學質量的好壞，當前還缺乏專門的評價機制，在教評中人們往往陷入比課件的技術含量的誤區(qū)。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當中依然存在一些不適合學生的暴力、色情等內容。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺電腦，多則二三十臺電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。4．“學”的問題：“學”的問題就是指學生問題。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟條件比較好的學生往往已經(jīng)具備擁有個人電腦的能力，這種情況的學生信息技術的能力比較強一些?；A好一些學生往往容易產(chǎn)生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎的知識太淺顯；而基礎差一些的學生因為從未接觸而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學不好，這些都造成了教學上的困難。在農(nóng)村，很多家長認為只要“學好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點出發(fā)，學生能夠認認真真學好打字辦公等一系列知識技能。5．“用”的問題：在學校里，信息技術的教學才剛剛起步，隨之而來，就有一個“學以致用”的問題擺在我們面前，學生學了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學有所用。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學生正確引導，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。如何評價信息技術的效果和質量尚未形成一個完善的獨立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評價還沒有標準。③應用的廣度和深度。第二篇：農(nóng)村信息技術教育的現(xiàn)狀分析2015年農(nóng)村信息技術教育的現(xiàn)狀分析摘要：教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內容和主要標志，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。關鍵詞：信息技術；現(xiàn)狀；問題；目前農(nóng)村中小學的信息技術教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。、農(nóng)村中小學信息技術教育現(xiàn)狀，課程沒有充分開展領導重視不夠，不太注意信息技術教育與學科課程的整合。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應付檢查的擺設，學生很少有機會使用。許多學校領導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術教育的建設，這在一定