【正文】 程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。由于我們農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，壽區(qū)也是是典型的“國家級(jí)貧困區(qū)”。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后?？梢哉f資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問題。有的則是把計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，挫傷了大部分教師工作積極性。首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的觀念。其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。教師是直接與學(xué)生打交道的，他們對(duì)學(xué)生的影響起著決定性的作用，中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項(xiàng)事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時(shí)代賦予教師的責(zé)任。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平。在采取激勵(lì)政策，吸納具有高水平計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)人員到農(nóng)村學(xué)校去的同時(shí)，必須增強(qiáng)自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對(duì)在職中小學(xué)教師定期進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。誠然，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。我們只有在了解農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。因此，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用情況到底如何呢？我們課題小組在附近的幾個(gè)學(xué)校了解了一下，除少數(shù)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用形成氛圍之外，大部分學(xué)校的設(shè)備都處于閑置中，資源下載了就保存起來，根本沒用于教學(xué)中。這樣的做法，無疑造成了資源的極大浪費(fèi)，一定程度上影響了農(nóng)村教育的發(fā)展。信息技術(shù)的運(yùn)用是由教師來操作的，所以要改變信息技術(shù)利用率低的現(xiàn)狀，就必須從正確引導(dǎo)教師樹立運(yùn)用信息技術(shù)的信念做起。學(xué)校要加大引導(dǎo)教師使用信息技術(shù)資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，把信息技術(shù)工作與校本培訓(xùn)工作緊密結(jié)合起來，通過培訓(xùn)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的積極性，促使教師積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師利用信息技術(shù)進(jìn)行集體備課，利用有效資源進(jìn)行上課；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要能盡我所有，有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐。合理的制度和強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分運(yùn)用信息技術(shù)的保障。為加強(qiáng)信息技術(shù)資源的使用，各校培訓(xùn)方式可以是自學(xué)、集中培訓(xùn)、以賽代訓(xùn)等；培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何整合資源來上課；要制訂詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種方式，對(duì)所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)。對(duì)長期從事農(nóng)村教學(xué)活動(dòng)的教師，不管使用什么先進(jìn)的教育手段，都沒有他“一支粉筆，一本書”在三尺講壇前講課來得方便。學(xué)校要通過開展信息技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校和教師評(píng)選活動(dòng)、信息技術(shù)與學(xué)科整合競賽等，表彰信息技術(shù)應(yīng)用較好的教師，評(píng)選出一批信息技術(shù)帶頭人，這些活動(dòng)的開展，都會(huì)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用起到良好的推進(jìn)作用。第三篇：我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析（寧鄉(xiāng)縣黃材鎮(zhèn)黃材中學(xué)：喻勇軍）摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。本文作者從本縣的實(shí)際出發(fā)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行比較詳細(xì)的分析，旨在更好地了解該地區(qū)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率。由于我國農(nóng)村山區(qū)與城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育等方面存在著較大的差異，所以信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的運(yùn)用就與城市有所不同。一、硬件不硬，有限資源仍存在閑臵和挪用資源閑臵和挪用現(xiàn)象嚴(yán)重，遠(yuǎn)程教育天網(wǎng)系統(tǒng)基本上無專人負(fù)責(zé)使用，有的甚至轉(zhuǎn)星工作都沒做好，天網(wǎng)系統(tǒng)根本無法使用，光盤資源基本未打開過；受地域和經(jīng)費(fèi)限制，絕大多數(shù)學(xué)校只能是12M的ADSL寬帶上網(wǎng)，都局限在辦公區(qū)，根本無法進(jìn)入教學(xué)區(qū)，更談不上學(xué)生機(jī)房上網(wǎng)。二、缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平成為當(dāng)前緊迫要求目前，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專業(yè)和電教專業(yè)的教師比較少，大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教師由年輕教師或?qū)τ?jì)算機(jī)稍感興趣的老師擔(dān)任，現(xiàn)任教師大都數(shù)為其他課程的的轉(zhuǎn)崗 1教師，并不是專業(yè)信息技術(shù)教師，因此其專業(yè)技能不高；絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重，信息技術(shù)課的分配只是作為平衡課務(wù)量的砝碼，身兼數(shù)職?？迫谓處熽?duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)較低。部分教師學(xué)計(jì)算機(jī)也是被逼無奈，學(xué)的目的主要是為了取得計(jì)算機(jī)證，應(yīng)付職稱晉升等。例如我校現(xiàn)有教師55人，沒有專職專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體很低，資源利用率不高，這也是制約著我校信息技術(shù)教育健康發(fā)展的一個(gè)重要原因?！薄鹨殉蔀榻逃l(fā)展的緊迫要求。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。甚至干脆改上其它課程，掛羊頭賣狗肉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于信息的閉塞，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念意識(shí)轉(zhuǎn)變較慢，關(guān)注的只是升學(xué)率、不重視信息技術(shù)的投入，不重視教師在新理念、新技術(shù)掌握等方面的支持，學(xué)校購臵的設(shè)備僅僅是為了達(dá)標(biāo)。學(xué)生則把信息技術(shù)簡單地認(rèn)為是一門技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，報(bào)著試試看、無所謂的態(tài)度。用有些校長的話來說就是“信息技術(shù)課中考不考，考查反正通通是合格，課上不上無所謂，盡量少上機(jī)，上幾節(jié)理論課對(duì)付一下，不如利用起來上中考考試科目，更能收到實(shí)效。正由于思想重視不夠，大部分信息課成了自由世界，學(xué)生可以來上課，也可以不來上課，上課也沒有具體任務(wù)，學(xué)生可以上網(wǎng)玩，也可以玩游戲，正如有些老師說的“信息課最好上，多裝游戲能上網(wǎng)，學(xué)生愿意怎樣玩就怎樣玩，只要老師守住電腦 別丟了就行。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方。很多的學(xué)生家長認(rèn)為信息技術(shù)課不是很重要