【正文】 目前信息技術(shù)課對孩子的吸引力在于可以上網(wǎng)玩游戲，可以上網(wǎng)聊天，真正的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容孩子們并不十分的喜歡。我一聽，都會上網(wǎng)，我統(tǒng)計了一下全班只有五個同學(xué)沒有舉手，其它的同學(xué)都高高的舉起了會上網(wǎng)的手。幾分鐘過去了，全班同學(xué)只有兩個同學(xué)的機器上顯示了紅泥巴村主頁。我首先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本知識，瀏覽器知識，要求同學(xué)們掌握如果我們的機器里沒有安裝瀏覽器這個軟件，是上不了網(wǎng)的。而剛才絕大多數(shù)同學(xué)沒有找到地址欄，在別的地方輸入網(wǎng)址。這就說明會輸入網(wǎng)址，是我們學(xué)會上網(wǎng)的第一步呀。注意對照檢查，正確無誤后再確定。這時同學(xué)們才感覺到了，原來上網(wǎng)也不是那么簡單的，是有要求的。對于上網(wǎng)時的注意事項，原本我以為四年級的學(xué)生了應(yīng)該能夠說出一些來，可是，詢問的結(jié)果非常的令我失望，大多數(shù)同學(xué)什么都不知道，個別的同學(xué)能夠說出個一兩點來。我想只有這樣，增強孩子們的防范意識，他們上網(wǎng)才會安全，他們才會真正的學(xué)會上網(wǎng)。本節(jié)課既讓孩子們認識了網(wǎng)絡(luò)，保證他們的上網(wǎng)興趣，又加強了安全意識的培養(yǎng)以及安全知識的學(xué)習(xí)。第二篇：信息技術(shù)教育敘事兩則信息技術(shù)教育敘事兩則我和“全球圖書館”對于我們這一代人來說，網(wǎng)絡(luò)并不陌生。而要說到實際的應(yīng)用，想來也只是聽音樂、玩游戲或者用來聊天。剛開始上信息技術(shù)課的時候，面對這一新興的學(xué)科，學(xué)生們熱情高漲，而我也竭盡所能將所掌握的知識傳授給他們。對此，我加強了課堂管理的力度，但是效果不是很理想。后來通過和學(xué)生們談心，我了解到學(xué)生對單純的微機操作已經(jīng)不再感興趣，而對于像微軟、IT業(yè)、黑客等發(fā)生在我們周圍的新鮮名詞和事物產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。我需要更多知識的充實和經(jīng)驗的積累，我明白必須要不斷提高自己的學(xué)習(xí)力，才能在奔涌發(fā)展的信息大潮中不掉隊。”是啊，為什么不從我身邊的這座圖書館里汲取我所需要的養(yǎng)分呢？學(xué)校給我們每一位教師都配備了電腦，有了這個便利條件，只要遇到不懂的問題我就到網(wǎng)絡(luò)上去找，而它真的是一座名副其實的全球圖書館啊，在這里，你能找到幾乎所有你想要找到的資料。我如饑似渴地汲取著這些豐富的營養(yǎng)，一段時間下來，我的知識面拓寬了，實際應(yīng)用能力增強了。于是我的課越來越飽滿，學(xué)生們上課的熱情也越來越高漲，我的課堂恢復(fù)了活力！我不禁感嘆：今天的教師，如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那么他的視野和學(xué)問將會大打折扣，他的教學(xué)將會遠離生動的時代！2004年的冬天，在我畢業(yè)一年多的時候，我接到了參加濰坊市高中信息技術(shù)教師基本功比賽的通知。這次比賽需要考查三個部分的內(nèi)容：說課、撰寫教案和動畫制作。而比賽時，是由主考教師臨時出題，然后在很短的一段準備時間之后接著進行比賽程序，要在這么短的時間里寫出一份好的說課稿和撰寫出一份優(yōu)秀的課堂教案不是一件容易的事。對于新課改后的教材，手邊并沒有現(xiàn)成的資料和案例可以借鑒，于是我馬上想到向身邊的“全球圖書館”尋求幫助。有了這些案例的指導(dǎo)，我結(jié)合自己的想法和實際操作條件，開始了積極的準備工作。通過這個全球性的圖書館，我收集了很多資料。除此之外，我還經(jīng)常進行專題收集，比如我們學(xué)科組要經(jīng)常為其他任課教師維修機子，所以必須掌握一定的故障維修技能，我就將在網(wǎng)上搜索的各種相關(guān)文章保存在“故障維修”文件夾里，以后看到相關(guān)的好資料也及時添加到文件夾里，這樣一個一個專題文件夾建立起來，我的資料庫也就越來越充實。身在這樣一個信息化的環(huán)境，我心存感激。請放下你那端著的“架子”“唉，又是18班的課！”看著課程表，我不禁又皺起了眉頭。可就在我背對學(xué)生的一小會兒工夫，臺下便有人在小聲說話。我猛地一回頭，大聲問道：“剛才誰在說話，站起來！”等了一會，王帥旁邊的王松低著頭緩緩地站了起來。王松竟接過話說：“沒有了?！澳敲?，就是你自己在跟自己說話了？”我反問他。我轉(zhuǎn)頭看了一眼王帥，只見他臉朝著大屏幕，一副若無其事的樣子。學(xué)習(xí)不努力，成績一直不理想，平日里總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?。回想起這些，再看看現(xiàn)在他那副滿不在乎的樣子，我的怒火一下子沖到了頭頂，“王帥，站起來！”我厲聲道?！澳銢]說話，那你的意思是王松他在自言自語了？”“那我不知道，反正我沒說話！”教室里的氣氛驟然變得緊張起來，全班學(xué)生的目光一下子全都集中到我的身上，有的學(xué)生甚至在交頭接耳。繼續(xù)刨根問底和他爭執(zhí)下去？不行！那樣會耽誤了全班的上課時間。而且，看他剛才說話的表情，好像真的是誤會他了一樣。對于高中這個年齡段的學(xué)生來說，平白無故的處罰不僅不能讓他們信服，反而會讓他們覺得你是個只會“耍權(quán)威”的“無能教師”。想到這，我深深地吸一口氣，調(diào)整了一下情緒，然后說：“大家注意看大屏幕，我們接著往下講。學(xué)生們開始忙碌起來，剛才緊張的氣氛慢慢散去，課堂秩序恢復(fù)了正常?！闭f完，我就走開了。王帥所在小組的代表演示完畢之后，我剛要叫下一組，王帥突然站了起來，我下意識地認為他又要耍什么“花招”?！币娢尹c頭，他大步走到講臺前，開始一板一眼地講解了起來。待他講完，不知誰帶的頭，大家竟熱烈地鼓起掌來。第二天，王帥主動找到我跟我道歉，并且說那天他的確沒有說話，王松是和另外一位同學(xué)說的。即使當(dāng)時我處罰了他也是理所當(dāng)然的事，但他沒有想到我竟然會給他這樣的“壞”學(xué)生道歉。誰都會有做錯事的時候。一旦行不通了，就改做聲色俱厲地呵斥，或者干脆叫家長接回家去反省。而哪天碰上一個“死犟頭子”就是不肯道歉的，便大嘆“世風(fēng)日下”、“朽木不可雕也”。即使錯怪了學(xué)生也從來不會說一句“對不起”，認為這樣是掉了價、沒了面子?；叵肫饋恚娴母械胶軕c幸，當(dāng)時的理智處理，讓我不僅得到了王帥的道歉，更得到了18班全體學(xué)生的尊敬。本課是針對六年級學(xué)生設(shè)計的，主要任務(wù)是利用選定工具進行選取、移動、復(fù)制等操作。怎樣使孩子們都樂于學(xué)習(xí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教育規(guī)律，創(chuàng)造性地改革和優(yōu)化教學(xué)工作，在國家教育方針的指引下，挖掘出鮮明的信息課教學(xué)的特色，使學(xué)校、課堂成為少年兒童成長的樂園，學(xué)生在歡樂和諧的氣氛中接受教育，主動學(xué)習(xí)新知識。于是課前做了很多準備活動，下載了動畫片《西游記》主題曲《猴哥》，準備了《分水果》、《西瓜》、《虹貓藍兔》拼圖等畫圖文件，還有一個能激勵學(xué)生完成任務(wù)的“龍虎榜”。按照準備好的教學(xué)環(huán)節(jié)，先播放《猴哥》鼓勵學(xué)生一起唱，然后請同學(xué)們說一說自己喜歡的西游記人物，再說一說為什么喜歡他們。我提出為什么不喜歡八戒，學(xué)生說了很多八戒的缺點。接著幫八戒分水果，給猴哥分香蕉，給師傅分桃子，一切都按著我的預(yù)想進行著。每項任務(wù)的完成我都是以小組合作的形式進行比賽，要求是每組的每個人都要完成任務(wù)，才能把本組的紅旗插到龍虎榜，目的是鼓勵大家互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣。其他三組當(dāng)然是不服氣了，這時就聽到第一小組的小組長輕聲的對我說：“老師，他