【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 而比賽時(shí)，是由主考教師臨時(shí)出題，然后在很短的一段準(zhǔn)備時(shí)間之后接著進(jìn)行比賽程序，要在這么短的時(shí)間里寫(xiě)出一份好的說(shuō)課稿和撰寫(xiě)出一份優(yōu)秀的課堂教案不是一件容易的事。在我們學(xué)科主任的鼓勵(lì)下，我調(diào)整心態(tài)開(kāi)始了準(zhǔn)備工作。對(duì)于新課改后的教材，手邊并沒(méi)有現(xiàn)成的資料和案例可以借鑒，于是我馬上想到向身邊的“全球圖書(shū)館”尋求幫助。經(jīng)過(guò)幾天的努力，我在一些針對(duì)新課改后課程教法的研究園地里找到了很多專(zhuān)家、教師撰寫(xiě)的優(yōu)秀說(shuō)課稿或者課堂教案。有了這些案例的指導(dǎo)，我結(jié)合自己的想法和實(shí)際操作條件，開(kāi)始了積極的準(zhǔn)備工作。一個(gè)星期以后，當(dāng)我自信地走出考場(chǎng)，并得知榮獲了這次比賽的一等獎(jiǎng)時(shí)，除了無(wú)比的欣慰、喜悅之外，更多的是對(duì)身邊的“全球圖書(shū)館”的無(wú)限感激！現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)更是成為我工作、生活中不可缺少的一部分。通過(guò)這個(gè)全球性的圖書(shū)館，我收集了很多資料。平時(shí)只要在論壇里看到好文章，我就馬上把它下載下來(lái)分類(lèi)保存。除此之外，我還經(jīng)常進(jìn)行專(zhuān)題收集，比如我們學(xué)科組要經(jīng)常為其他任課教師維修機(jī)子，所以必須掌握一定的故障維修技能，我就將在網(wǎng)上搜索的各種相關(guān)文章保存在“故障維修”文件夾里，以后看到相關(guān)的好資料也及時(shí)添加到文件夾里，這樣一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題文件夾建立起來(lái)，我的資料庫(kù)也就越來(lái)越充實(shí)。至今為止，我收集的五十多個(gè)文件夾里已經(jīng)有了數(shù)百篇課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教育理論講座，數(shù)千篇計(jì)算機(jī)故障維修或解決方案了。身在這樣一個(gè)信息化的環(huán)境，我心存感激。作為一名年輕的教師，在我剛剛起步的時(shí)候，身邊就有這樣一個(gè)有力的臂膀在支撐著我、幫助著我，讓我不斷學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，掌握了越來(lái)越多的技能，使我的教育教學(xué)水平得到了很大的提高并且日益走向成熟。請(qǐng)放下你那端著的“架子”“唉，又是18班的課！”看著課程表，我不禁又皺起了眉頭。上課鈴響過(guò)后，通過(guò)大屏幕，我開(kāi)始給學(xué)生演示并講解本節(jié)的內(nèi)容：Flash動(dòng)畫(huà)制作初步?？删驮谖冶硨?duì)學(xué)生的一小會(huì)兒工夫，臺(tái)下便有人在小聲說(shuō)話。我仔細(xì)地辨認(rèn)，果不其然，又是從王帥的座位方向傳來(lái)的。我猛地一回頭，大聲問(wèn)道：“剛才誰(shuí)在說(shuō)話，站起來(lái)！”等了一會(huì)，王帥旁邊的王松低著頭緩緩地站了起來(lái)。“還有誰(shuí)？”我問(wèn)道。王松竟接過(guò)話說(shuō)：“沒(méi)有了。”這話本來(lái)就不是朝他問(wèn)的，他卻搶著來(lái)回答，很明顯他是在包庇“同謀”?！澳敲矗褪悄阕约涸诟约赫f(shuō)話了？”我反問(wèn)他。這下他不吱聲了。我轉(zhuǎn)頭看了一眼王帥，只見(jiàn)他臉朝著大屏幕，一副若無(wú)其事的樣子。這個(gè)王帥是18班出了名的刺頭，違反課堂紀(jì)律，凡事總和老師對(duì)著干。學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)一直不理想，平日里總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?。我已?shù)不清批評(píng)他多少回了，可那些我自認(rèn)為很有說(shuō)服力的“諄諄教誨”到他那里全被當(dāng)成了耳旁風(fēng)，回頭仍然是外甥打燈籠――照舅(舊)?；叵肫疬@些，再看看現(xiàn)在他那副滿不在乎的樣子，我的怒火一下子沖到了頭頂，“王帥，站起來(lái)！”我厲聲道?！拔覜](méi)說(shuō)話！”他大聲地回道，仍穩(wěn)穩(wěn)地坐在凳子上?！澳銢](méi)說(shuō)話，那你的意思是王松他在自言自語(yǔ)了？”“那我不知道，反正我沒(méi)說(shuō)話！”教室里的氣氛驟然變得緊張起來(lái)，全班學(xué)生的目光一下子全都集中到我的身上，有的學(xué)生甚至在交頭接耳。我知道，大家都在等著看我下一步會(huì)怎么處理。繼續(xù)刨根問(wèn)底和他爭(zhēng)執(zhí)下去？不行！那樣會(huì)耽誤了全班的上課時(shí)間。干脆把他趕出教室讓他面壁反省？可他到底說(shuō)沒(méi)說(shuō)話，我畢竟沒(méi)有親眼看到，只是聽(tīng)到是來(lái)自他的座位附近，可單憑這個(gè)就給他“治罪”未免有些太草率。而且，看他剛才說(shuō)話的表情，好像真的是誤會(huì)他了一樣。如果沒(méi)有調(diào)查清楚就處罰了他，不僅是對(duì)他的不公平，同時(shí)也難以服眾。對(duì)于高中這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平白無(wú)故的處罰不僅不能讓他們信服，反而會(huì)讓他們覺(jué)得你是個(gè)只會(huì)“耍權(quán)威”的“無(wú)能教師”。那就讓事情變得更糟了。想到這，我深深地吸一口氣，調(diào)整了一下情緒，然后說(shuō)：“大家注意看大屏幕，我們接著往下講?！钡戎v完后，我布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位完成，并要求15分鐘后每組推選一名代表到講臺(tái)上來(lái)給大家演示一遍。學(xué)生們開(kāi)始忙碌起來(lái)，剛才緊張的氣氛慢慢散去，課堂秩序恢復(fù)了正常。這時(shí)候，我慢慢地走到王帥座位旁邊，拍了一下他的肩膀，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“剛才如果是誤會(huì)你了，那么我向你表示鄭重的道歉！”看他愣了一下，我接著說(shuō)道：“不管怎樣，我都希望你能夠好好聽(tīng)課多學(xué)點(diǎn)兒東西?！闭f(shuō)完，我就走開(kāi)了。15分鐘后，每個(gè)小組選派的代表開(kāi)始陸續(xù)到講臺(tái)上對(duì)剛才所做的練習(xí)進(jìn)行演示和講解。王帥所在小組的代表演示完畢之后，我剛要叫下一組，王帥突然站了起來(lái)，我下意識(shí)地認(rèn)為他又要耍什么“花招”。他看起來(lái)有點(diǎn)緊張，但我聽(tīng)得非常清楚：“老師，我也想試試?！币?jiàn)我點(diǎn)頭，他大步走到講臺(tái)前，開(kāi)始一板一眼地講解了起來(lái)。全班出奇的安靜。待他講完，不知誰(shuí)帶的頭，大家竟熱烈地鼓起掌來(lái)。他笑著回到座位上坐下，當(dāng)注意到我在看他時(shí)，竟不好意思地低下了頭。第二天，王帥主動(dòng)找到我跟我道歉，并且說(shuō)那天他的確沒(méi)有說(shuō)話，王松是和另外一位同學(xué)說(shuō)的。不過(guò)，他沒(méi)說(shuō)話的原因是他當(dāng)時(shí)正在看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，同樣也是違反了課堂紀(jì)律。即使當(dāng)時(shí)我處罰了他也是理所當(dāng)然的事，但他沒(méi)有想到我竟然會(huì)給他這樣的“壞”學(xué)生道歉。孔圣人說(shuō)過(guò)，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。誰(shuí)都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候。學(xué)生犯了錯(cuò)，一開(kāi)始我們總是要“動(dòng)之以情，曉之以理”苦口婆心地規(guī)勸。一旦行不通了，就改做聲色俱厲地呵斥，或者干脆叫家長(zhǎng)接回家去反省?？傊?，不到他聲淚俱下地道了歉、認(rèn)了錯(cuò)，這事就不算完。而哪天碰上一個(gè)“死犟頭子”就是不肯道歉的，便大嘆“世風(fēng)日下”、“朽木不可雕也”?？扇绻约悍噶隋e(cuò)，卻總不愿意承認(rèn)，更不愿在學(xué)生面前承認(rèn)。即使錯(cuò)怪了學(xué)生也從來(lái)不會(huì)說(shuō)一句“對(duì)不起”，認(rèn)為這樣是掉了價(jià)、沒(méi)了面子。很多時(shí)候我們都在端著一副為人師的“架子”，可這樣的“架子”端久了，只會(huì)讓學(xué)生離你越來(lái)越遠(yuǎn)?；叵肫饋?lái)，真的感到很慶幸，當(dāng)時(shí)的理智處理，讓我不僅得到了王帥的道歉，更得到了18班全體學(xué)生的尊敬。讓我們這些為人師的放下那毫無(wú)用處的“架子”吧，只有從心里真正平等地對(duì)待學(xué)生，才能敲開(kāi)那扇扇心扉，架設(shè)起溝通的橋梁，才會(huì)贏得真正的尊敬！第三篇：信息技術(shù)教育教學(xué)敘事教育教學(xué)敘事韓春清如何應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件中學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課《使用剪貼板》。本課是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要任務(wù)是利用選定工具進(jìn)行選取、移動(dòng)、復(fù)制等操作。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定信息技術(shù)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。怎樣使孩子們都樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，創(chuàng)造性地改革和優(yōu)化教學(xué)工作，在國(guó)家教育方針的指引下，挖掘出鮮明的信息課教學(xué)的特色，使學(xué)校、課堂成為少年兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生在歡樂(lè)和諧的氣氛中接受教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。主要的措施是使課堂教學(xué)成為有滋有味的一種活動(dòng)，