【文章內(nèi)容簡介】 指導(dǎo)下予以選用。信息技術(shù)教育中，應(yīng)特別重視基本知識、基本理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)在一定理論的指導(dǎo)下去選擇，去完成一定的具體操作。沒有一定的理論知識的學(xué)習(xí)，就不可能對操作的結(jié)果進(jìn)行有效的評價，就不可能完善具體的操作過程。某種操作技能只有在一下的理論指導(dǎo)下才能發(fā)揮作用。（2）解決問題能力的培養(yǎng)與對機(jī)器、軟件操作能力的訓(xùn)練信息技術(shù)教育中，我們特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問題的能力的培養(yǎng)。為了解決問題，需要使用計算機(jī)，需要使用一定的軟件，這些只是解決問題的工具，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。在解決問題過程中，如何分析問題，如何根據(jù)問題的分析去尋求解決問題的算法，如何評價與完善解決問題的過程比工具的掌握更為重要。工具的使用是在解決問題算法的指導(dǎo)下進(jìn)行的。信息活用能力的培養(yǎng)中,與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。（3）完成任務(wù)與驅(qū)動知識的學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育中應(yīng)彩任務(wù)驅(qū)動的方法實(shí)現(xiàn)信息科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息活用能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教育中，我們表應(yīng)只看到任務(wù)的完成，不看是否驅(qū)動了知識的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課程的一種學(xué)習(xí)方法，這是一種問題解決式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在求解問題的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。任務(wù)驅(qū)動是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，去探索、去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的信息科學(xué)的知識。如果不在完成任務(wù)的過程中注重知識的學(xué)習(xí)、掌握，這一次的任務(wù)完成了，下一次同樣的任務(wù)可能完成不了，因?yàn)樗麤]有將任務(wù)的完成變?yōu)橐环N在一定理論指導(dǎo)下的自覺行為。任務(wù)驅(qū)動中，既要完成任務(wù)，更要注意通過完成任務(wù)應(yīng)驅(qū)動的知識學(xué)習(xí)。上述各種關(guān)系的處理中，其實(shí)質(zhì)是對信息技術(shù)教育根本目的的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解，對課程性質(zhì)的定位。信息技術(shù)教育的基本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，不是培養(yǎng)機(jī)器的操作者。信息技術(shù)教育是一種素質(zhì)教育，是一種學(xué)科教育，不緊某種技能掌握為目標(biāo)的技能培訓(xùn)。信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學(xué)校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，必須認(rèn)真地界定學(xué)生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ),采取一定的措施予以培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在信息素養(yǎng)的癢會出現(xiàn)什么問題，如何處理好各種關(guān)系，如何認(rèn)識學(xué)生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)等都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況，新的問題，需要我們?nèi)フJ(rèn)識，去解決。我們應(yīng)將學(xué)生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)作為學(xué)校素質(zhì)教育、學(xué)校教育改革、學(xué)校教育信息化的一個重大問題予以高度的重視，認(rèn)真解決，只有這樣，才能有效地促進(jìn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化。第四篇：淺談中學(xué)信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合能使教學(xué)優(yōu)化長春市第八十七中學(xué)姜時晶信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，把信息技術(shù)作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合已成為當(dāng)前創(chuàng)新教育及信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個熱點(diǎn)問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，以達(dá)到提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)人才的效果。數(shù)學(xué)課本，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，教師教學(xué)的參考書，長期以來，都被教師認(rèn)為是教學(xué)的主要源泉。而21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，就是以數(shù)學(xué)為載體，把信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)，把它作為獲取知識的工具，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改善教學(xué)效果，提高教與學(xué)的效率。新世紀(jì)之初，國家頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。綱要中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多采的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！本V要的頒布實(shí)施，是對以往教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想、觀念，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生的互動方式的挑戰(zhàn)。“知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值”三位一體的課程功能，是《綱要》精髓實(shí)質(zhì)的全面體現(xiàn)。當(dāng)前，以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對課程改革的深入起著積極的推動和促進(jìn)作用?！毒V要》中要求現(xiàn)代教育工作者要切實(shí)注重學(xué)生“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”的培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)以致用。隨著國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，這種新型的教學(xué)模式正在逐步形成。作為基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)科，如果教師能利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)科整合力度，將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來，就能取得成功。在這里，我們所說的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，絕不是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的簡單相加，而是要以數(shù)學(xué)課程為出發(fā)點(diǎn)，使信息技術(shù)服務(wù)與課程，而不增加額外的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，由于大多數(shù)的學(xué)生都已經(jīng)具有了一定量的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，教學(xué)過程中如果僅限于書本知識，必定會限制、抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而作為工具科的數(shù)學(xué)學(xué)科，教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代教育要求教師要具有較高的綜合素質(zhì)，同時要更新教育教學(xué)思想，教學(xué)工作者在教學(xué)時的方式、手段應(yīng)朝多樣化發(fā)展。在我所從事教育教學(xué)工作期間，我所涉及的教學(xué)學(xué)科有數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等，在我的教學(xué)過程中，對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有著深刻的感受。一、將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)滲透在課程的日常學(xué)習(xí)之中。信息技術(shù)知識是立足現(xiàn)代社會的一種基本工具，掌握信息技術(shù)知識也是時代的需要。在學(xué)習(xí)的時候，如果還是和以前一樣，只是要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，只是要求學(xué)生孤立的學(xué)習(xí)這門課程，那么，教師的講授思想是錯誤的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是錯誤的，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)是不全面的，從而影響到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)滲透在課程的日常學(xué)習(xí)之中——這就是我們對當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的要求。不要只是要求學(xué)生為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識而上信息技術(shù)課，培養(yǎng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把我們的課程知識與信息技術(shù)知識緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中把信息技術(shù)知識掌握。在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，我們經(jīng)常遇見這樣的一些問題：當(dāng)我們可以利用信息技術(shù)知識進(jìn)行教學(xué)的時候，如果我們沒有用，那么我們的教學(xué)結(jié)果與用了是不一樣的。我們在平時的數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，我們重視了引入信息技術(shù)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是明顯不一樣的。一次校公開課兩位老師在講授平行四邊形是一個中心對稱圖形時，用兩種不同的教學(xué)模式，一種在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，一種在教室中進(jìn)行，在不同的班級進(jìn)行相同的教學(xué)以后，結(jié)果是完全不一樣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)的效果不明顯是不用信息技術(shù)知識的最明顯特征。二、借助信息技術(shù)力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活起來。應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要義。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，借助信息技術(shù)力求讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來?！盎睢薄顢?shù)學(xué)知識來源于生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。怎樣把數(shù)學(xué)的課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來呢？在傳統(tǒng)教學(xué)中有了信息技術(shù)的支持，就能變許多的“不可能”為現(xiàn)實(shí)，讓課堂透出濃郁的生活氣息。在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時，可找出生活中的許多圖案，讓學(xué)生能識別哪些圖形可看成是平移或旋轉(zhuǎn)得到的，把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。學(xué)生們學(xué)的津津有味，教學(xué)效果活靈活現(xiàn)?！盎睢薄钣矛F(xiàn)代教育技術(shù)理論認(rèn)為：在決定是否使用，以及什么時候該使用信息技術(shù)時，必須保證其目的在于能更好地完成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)的目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際，遵循媒體的特性來設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)手段要用“活”，而且要“活用”。在學(xué)習(xí)角的平分線的性質(zhì)時，可利用幾何畫板制作一條角平分線平分一個角，在角平分線上任取一點(diǎn)，讓一名學(xué)生拖動這點(diǎn)到任意位置，同時觀察這點(diǎn)到角兩邊的距離所顯示的數(shù)字始終相等，故得出角平分線性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中有不少誤區(qū)，例如有的教師“單一選擇媒體”，特別“依賴”計算機(jī)，讓“黑板”成為擺設(shè)。其實(shí)，選擇媒體是為了更好地教學(xué)，應(yīng)用信息技術(shù)不能限制學(xué)生思維的發(fā)展，一味追求形象化，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力方面將有副作用?！盎睢薄`活教學(xué)的現(xiàn)代化，首先是教學(xué)理念的現(xiàn)代化。在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的過程中，我們更應(yīng)該注重在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下讓教學(xué)機(jī)制“活”起來。信息技術(shù)讓教學(xué)設(shè)計更顯智能化。在交互式練習(xí)的課堂上，例如學(xué)生學(xué)習(xí)利用計算機(jī)進(jìn)行成績統(tǒng)計的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)力調(diào)整時間，人人可以享受成功。教師通過全班學(xué)生整體水平，及時調(diào)整教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)因材施教?！盎睢薄钴S信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，根本目標(biāo)是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維“活”起來。讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，是應(yīng)用信息技術(shù)的根本目標(biāo)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，在教學(xué)正方體的表面展開圖時，讓學(xué)生分別把裁剪出來的每種展開圖貼在黑板上，通過信息技術(shù)的展示，學(xué)生總結(jié)了共有哪些展開方式，學(xué)生的表現(xiàn)非常精彩，當(dāng)把所有展開圖展示出來后，還要?dú)w類，找規(guī)律，進(jìn)而使本節(jié)課上升到一定理論層面。我們堅(jiān)信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！三、利用網(wǎng)絡(luò)特征培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功不可沒。讓學(xué)生接觸、了解并掌握一些簡單的信息技術(shù)知識是整合數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的重要方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不能進(jìn)行單打獨(dú)干。學(xué)生怎樣合作？在計算機(jī)的操作過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的知識，在將網(wǎng)絡(luò)知識傳授給學(xué)生，教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)作關(guān)系。在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時候，可以先將正比例函數(shù)圖象用Excel的繪制方法發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)中，然后讓學(xué)生根據(jù)操作步驟，讓學(xué)生完成反比例、二次函數(shù)等的繪制。作為一名教師重在對學(xué)生授之以“漁”，教學(xué)過程中關(guān)健是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，更掌握知識的來龍去脈，利用多媒體將教學(xué)中所涉及的事物、形象、過程等再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程形象、生動、使難以覺察的東西能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知能力可及的范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，有效地化枯燥為趣味、化抽象為具體、化難為易，不僅輕松了老師的教，而且愉快了學(xué)生的學(xué)。21世紀(jì)是一個信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對教育產(chǎn)生了巨大的影響，并給教育帶來了深刻的變革，信息技術(shù)與學(xué)科的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心。讓我們在探索學(xué)科整合的道路上越走越遠(yuǎn)，使我們的教育事業(yè)更上一層樓！第五篇：美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合研究主體報告美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合研究主體報告一、問題的提出信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為一股不可阻擋的變革力量，它影響到了社會的各個領(lǐng)域，教育當(dāng)然也在其中，信息化的發(fā)展為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一個嶄新的舞臺。隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的信息吞吐已無法滿足教學(xué)信息化的要求，教學(xué)的現(xiàn)狀已越來越呈現(xiàn)出種種不足。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教