初中信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的探索與實(shí)踐(編輯修改稿)
2024-12-16 17:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 超越 ! 在設(shè)計(jì)的主題及確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們遵循了以下幾個(gè)原則：一是內(nèi)容要有機(jī)整合，二是要體現(xiàn)地方特色，三是內(nèi)容要形成序列。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的 整合 操作其實(shí)質(zhì)可以概為就是發(fā)揮二者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，我們以該學(xué)期所學(xué)信息 技術(shù)內(nèi)容為序，從南海本地富有特色的資源中挖掘主題，兩年時(shí)間，我們的主題設(shè)計(jì)見下表： 信息 技術(shù) 教育內(nèi)容 綜合實(shí)踐探究主題 設(shè)計(jì)整合4 意圖 Word2020 南莊 —— 陶瓷之都探密 鹽步 —— 內(nèi)衣之都 風(fēng) 采 （略） Powerpoint 走進(jìn)中國(guó)的少數(shù)民族 南海之旅導(dǎo)航 （略） Excel2020 小小管家我來做 （略） Photoshop 生活處處有標(biāo)志 （略） Frontpage2020 走進(jìn)南海，了解南海，打造南海 （略） 當(dāng) 然，主題設(shè)計(jì)及課程內(nèi)容的設(shè)置都要具有一定的靈活性，是在活動(dòng)中不斷生成、修改和完善的。但始終是要構(gòu)建學(xué)科間滲透、課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通的課程體系，從而最終形成具有鮮明特色的信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程。 四、重視教學(xué)探究過程，發(fā)揮“雙主”作用是 整合 的關(guān)鍵。 我們認(rèn)為，初中信息技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的 整合 教學(xué)的核心是 “ 實(shí)踐 ”， 是“探究” ， 它也 強(qiáng)調(diào)獲得 知識(shí)的 重要性，但 掌握知識(shí)如何獲得的過程更為重要。在教學(xué)中，教學(xué)的本質(zhì)就是兩個(gè)主體共同作用，教師是主導(dǎo)性的主體，學(xué)生是主動(dòng)性的主體，教師發(fā)揮自己的主體作用，通過有計(jì)劃、有步驟地展現(xiàn)教學(xué)情境， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣 去 觀察、探究自然界的事物和現(xiàn)象，同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主體作用，讓他們親身經(jīng)歷完整的實(shí)踐過程，我們尤其強(qiáng)調(diào)在這個(gè)過程中知識(shí)的獲得過程同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^這種過程，學(xué)生可以學(xué)會(huì)分析自己的思維過程和思考方法，提高他們分析問題和解決問題的能力。 而在上述這種有“導(dǎo)”有“動(dòng)”的教學(xué)互動(dòng)過程中， 學(xué)生在解決問題的過程中，信息環(huán)境對(duì)其必然會(huì)不斷地提出新的要求，成為學(xué)習(xí)信息技術(shù)的 源 動(dòng)力。反過來，新的信息技術(shù)和手段的掌握，使他們?cè)诨顒?dòng)中如虎添翼，“英雄也有了用武之地”，教學(xué)通過充分發(fā)揮大量有形的實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也變得水到渠成，學(xué)生也能不斷地完成從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，同時(shí)，他們會(huì)自然而然運(yùn)用認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相互聯(lián)系并相互影響的規(guī)律，通過實(shí)踐活動(dòng)促使外部活動(dòng)的內(nèi)化，進(jìn)入一個(gè)“實(shí)踐 — 認(rèn)識(shí) — 再認(rèn)識(shí) — 再實(shí)踐”的循環(huán)上升過程中，這樣，我們的“ 整合 ” 教學(xué) 優(yōu)質(zhì)效果 就會(huì)從呼之欲出到順理成章！ 下面以 我們兩年 多以來開展初中信息技術(shù)教育和綜合實(shí)踐整合教學(xué) 的實(shí)踐 例子 ， 談?wù)勎覀兊木唧w做法，首先我們?cè)诓僮髦凶裱韵碌囊粋€(gè) 基本的操作范式，如下表： 教學(xué)目標(biāo) 5 如我們的整合探究主題 “生活標(biāo)志處處有”， 就有如下 的幾個(gè)主要 教學(xué) 環(huán)節(jié)： （ 1）確立主題：這一案例是在初二的下學(xué)期確立的，因?yàn)檫@學(xué)期我校信息技術(shù)教育的內(nèi)容是學(xué)習(xí)并應(yīng)用“ Photoshop 圖形處理”，由于這個(gè)軟件在圖形處理方面的功能強(qiáng)大，但同時(shí)操作步驟較多，其中涉及到美術(shù)方面的專業(yè)素語也較多，顯然，直接講解其內(nèi)容是較枯燥的，為此，我們就設(shè)計(jì)了一個(gè)“生活處處有標(biāo)志”為主題目的綜合課題，整個(gè)教學(xué)過程分為“說標(biāo)志—— 識(shí)標(biāo)志 — — 賞標(biāo)志 —— 創(chuàng)標(biāo)志 —— 評(píng)標(biāo)志 —— 用標(biāo)志”幾大模塊，需要說明的是，在操作中這幾個(gè)模塊也不是截然分開的，比如說 在說標(biāo)志時(shí)，由于說到了標(biāo)志的三大類（文字類、圖形類、混合類），我們就即時(shí)引入了在“ photoshop 中文字處理和簡(jiǎn)單圖形的繪制”，又如 在“賞標(biāo)志”時(shí)，我們也讓學(xué)生來評(píng)價(jià)這個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)意圖，分析這個(gè)標(biāo)志是如何構(gòu)成的，從而為學(xué)生引入 “ photoshop 中的圖層概念”， 這樣的過程，學(xué)生就不會(huì)感到是在苦苦在學(xué)習(xí)
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