【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)區(qū)，更談不上學(xué)生機(jī)房上網(wǎng)。絕大多數(shù)機(jī)房存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量少、絕大多數(shù)機(jī)房不能做到一人一機(jī)，配臵水平低、機(jī)器陳舊、性能不穩(wěn)定、上一節(jié)課，老師大部分精力和時(shí)間都要用于維修，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且維修成本高，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間等問(wèn)題。二、缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師、提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平成為當(dāng)前緊迫要求目前，在農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)和電教專(zhuān)業(yè)的教師比較少，大部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教師由年輕教師或?qū)τ?jì)算機(jī)稍感興趣的老師擔(dān)任，現(xiàn)任教師大都數(shù)為其他課程的的轉(zhuǎn)崗 1教師，并不是專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師，因此其專(zhuān)業(yè)技能不高；絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、待遇低、工作重，信息技術(shù)課的分配只是作為平衡課務(wù)量的砝碼，身兼數(shù)職。而計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教師的進(jìn)修機(jī)會(huì)不多，所以導(dǎo)致許多教師具有的信息技術(shù)知識(shí)和教學(xué)水平滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，譬如每年舉行的的信息技術(shù)奧賽中有一程序應(yīng)用選擇C語(yǔ)言或P語(yǔ)言得分率相當(dāng)?shù)?，主要是相關(guān)輔導(dǎo)老師沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，上級(jí)也沒(méi)有組織相應(yīng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，所以老師輔導(dǎo)也就無(wú)從談起?？迫谓處熽?duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)較低。農(nóng)村中小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專(zhuān)業(yè)人才鳳毛麟角，多數(shù)教師自身專(zhuān)業(yè)水平不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)與現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮其引導(dǎo)作用。部分教師學(xué)計(jì)算機(jī)也是被逼無(wú)奈，學(xué)的目的主要是為了取得計(jì)算機(jī)證，應(yīng)付職稱(chēng)晉升等。師資短缺，信息技術(shù)教師配備不到位，往往由于人手不夠，以及計(jì)算機(jī)淘汰、老化太快，使信息技術(shù)教師整天忙于檢測(cè)和維修，不能有足夠時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)教學(xué)和推廣的工作中來(lái)，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)教育信息化全面推進(jìn)。例如我校現(xiàn)有教師55人，沒(méi)有專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體很低，資源利用率不高，這也是制約著我校信息技術(shù)教育健康發(fā)展的一個(gè)重要原因。“對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)是我國(guó)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的重要1提高廣大教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)師資潰泛的學(xué)校，這措施之一?！薄鹨殉蔀榻逃l(fā)展的緊迫要求。三、人們對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)還有待提高雖然國(guó)家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門(mén)課的重視程度往往取決于它在中考當(dāng)中所占的比重，對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)基本沒(méi)有列入考試范圍的科目，誰(shuí)都不愿投入太多的精力和時(shí)間，對(duì)于這門(mén)課具體怎樣去上，大家都不會(huì)很重視。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來(lái)，前途與素質(zhì)之間并沒(méi)有太大的關(guān)系。所以，多數(shù)學(xué)校將信息技術(shù)教育等同于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)只停留在教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)上。甚至干脆改上其它課程，掛羊頭賣(mài)狗肉的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。領(lǐng)導(dǎo)不重視。由于信息的閉塞，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念意識(shí)轉(zhuǎn)變較慢，關(guān)注的只是升學(xué)率、不重視信息技術(shù)的投入，不重視教師在新理念、新技術(shù)掌握等方面的支持，學(xué)校購(gòu)臵的設(shè)備僅僅是為了達(dá)標(biāo)。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意也不想去改變，對(duì)新技術(shù)和設(shè)備存在恐懼感，害怕用壞了賠償。學(xué)生則把信息技術(shù)簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一門(mén)技術(shù)可學(xué)可不學(xué)，報(bào)著試試看、無(wú)所謂的態(tài)度。認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的重要性。用有些校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是“信息技術(shù)課中考不考，考查反正通通是合格，課上不上無(wú)所謂，盡量少上機(jī)，上幾節(jié)理論課對(duì)付一下，不如利用起來(lái)上中考考試科目，更能收到實(shí)效?！苯處煵魂P(guān)心。正由于思想重視不夠，大部分信息課成了自由世界，學(xué)生可以來(lái)上課，也可以不來(lái)上課，上課也沒(méi)有具體任務(wù)，學(xué)生可以上網(wǎng)玩，也可以玩游戲，正如有些老師說(shuō)的“信息課最好上，多裝游戲能上網(wǎng)，學(xué)生愿意怎樣玩就怎樣玩，只要老師守住電腦 別丟了就行?！睂W(xué)生不認(rèn)真。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)不認(rèn)真完成等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，他們認(rèn)為中考不考就無(wú)所謂。把信息技術(shù)課堂當(dāng)作是玩的好地方。家長(zhǎng)不了解。很多的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)課不是很重要，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主干課程上面。很片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么幫助。四、信息技術(shù)課程缺乏適用的教材，甚至有的學(xué)校年級(jí)根本沒(méi)有教材信息技術(shù)是一門(mén)尚未成熟的學(xué)科，各地信息技術(shù)教材很不統(tǒng)一，很多教材內(nèi)容的設(shè)臵不規(guī)范，傾向于知識(shí)技能的講解。農(nóng)村信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的低水平制約了他們對(duì)信息技術(shù)教材進(jìn)行很好地選用和利用。講授的內(nèi)容局限于簡(jiǎn)單的操作技能，教學(xué)方式比較單一，“講授知識(shí)——練習(xí)操作”的教學(xué)方式根本不能滿足對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，失去了通過(guò)信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、評(píng)價(jià)和利用信息的真正意義，把信息技術(shù)教育當(dāng)成了計(jì)算機(jī)教育。并且由于近年中小學(xué)布局的調(diào)整，出現(xiàn)了一些教學(xué)點(diǎn)，這些教學(xué)點(diǎn)設(shè)備落后，小學(xué)根本無(wú)法開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，學(xué)生進(jìn)入初中后起點(diǎn)參差不齊，很難有一套適用的信息技術(shù)教材。以上是筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，只有解決好這些問(wèn)題，農(nóng)村的信息技術(shù)教育才能得到健康發(fā)展，才能走出一條有農(nóng)村特色的信息技術(shù)發(fā)展之路。參考文獻(xiàn)：○1：《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》第四篇：我校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析我校信息技術(shù)教育現(xiàn)狀分析進(jìn)入新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)的許多領(lǐng)域中引發(fā)各種深層的變革。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。我們認(rèn)為，學(xué)校信息化建設(shè)是憑借現(xiàn)代化數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主、充分運(yùn)用其他數(shù)字技術(shù)的數(shù)字化校園環(huán)境；落實(shí)數(shù)字化環(huán)境下素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺(tái)教育的轉(zhuǎn)變。這幾年來(lái)，我校正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，在學(xué)校信息化建設(shè)的工作中進(jìn)行了積極的思考探索和實(shí)踐。一、我校信息化建設(shè)背景我校建有廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)組成的多媒體教育教學(xué)支持系統(tǒng)，師資方面既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，又有年輕有為的青年教師。學(xué)?？偨Y(jié)長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，確立了以“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，使其綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展”為育人目標(biāo)，以建成“環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、管理有序、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)等、特色鮮明”的職業(yè)高級(jí)中學(xué)為辦學(xué)總目標(biāo)。這一辦學(xué)目標(biāo)，決定了現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的應(yīng)用非常重要，我們不斷地在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)律，改進(jìn)工作，提高水平。我們堅(jiān)持用科研促進(jìn)學(xué)校教育技術(shù)工作，用科研推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，用科研探索適應(yīng)信息時(shí)代教育教學(xué)的新模式使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。二、學(xué)校信息化現(xiàn)狀信息中心設(shè)備現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)中心由1臺(tái)服務(wù)器、1臺(tái)防火墻、1臺(tái)核心交換機(jī)、1臺(tái)匯聚交換機(jī)、4臺(tái)接入交換機(jī)組成，內(nèi)連校內(nèi)局域網(wǎng)，外接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。校園計(jì)算機(jī)終端現(xiàn)狀學(xué)校三棟教學(xué)樓及實(shí)訓(xùn)大樓都布有接入交換機(jī)。各教室、實(shí)訓(xùn)室、辦公室、計(jì)算機(jī)房、每個(gè)教師的桌上都設(shè)有終端。學(xué)生用完好計(jì)算機(jī)80多臺(tái)，校園有線電視網(wǎng)現(xiàn)狀有線電視網(wǎng)絡(luò)有效電視終端點(diǎn)分布整個(gè)學(xué)校。學(xué)校有線電視網(wǎng)絡(luò)通過(guò)視音頻矩陣和混頻設(shè)備組成，可以播放學(xué)校制作的節(jié)目、教育教學(xué)錄像帶、VCD，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播(現(xiàn)場(chǎng)直播)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)。電子白板系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)室投影儀學(xué)校一、二年級(jí)各班裝有電子白板系統(tǒng)，