【正文】 課的局面。1．“書”的問題：①課本教材。凡是在獲取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。②軟件教材。②缺乏更新能力。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，我們很多的教師在面對教材和課堂時(shí)，究竟怎么去教，還是一個(gè)值得共同探討和研究的問題。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺(tái)電腦，多則二三十臺(tái)電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個(gè)人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)一些。在農(nóng)村，很多家長認(rèn)為只要“學(xué)好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好打字辦公等一系列知識(shí)技能。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺(tái)。如何評價(jià)信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個(gè)完善的獨(dú)立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評價(jià)還沒有標(biāo)準(zhǔn)。第三篇：我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析我縣農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀分析（寧鄉(xiāng)縣黃材鎮(zhèn)黃材中學(xué)：喻勇軍）摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。共同關(guān)注的話題是如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的巨大功效為教學(xué)服務(wù)、提高教學(xué)效率。一、硬件不硬，有限資源仍存在閑臵和挪用資源閑臵和挪用現(xiàn)象嚴(yán)重，遠(yuǎn)程教育天網(wǎng)系統(tǒng)基本上無專人負(fù)責(zé)使用，有的甚至轉(zhuǎn)星工作都沒做好，天網(wǎng)系統(tǒng)根本無法使用，光盤資源基本未打開過；受地域和經(jīng)費(fèi)限制，絕大多數(shù)學(xué)校只能是12M的ADSL寬帶上網(wǎng)，都局限在辦公區(qū)，根本無法進(jìn)入教學(xué)區(qū)，更談不上學(xué)生機(jī)房上網(wǎng)。科任教師隊(duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)較低。例如我校現(xiàn)有教師55人，沒有專職專業(yè)計(jì)算機(jī)教師，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體很低，資源利用率不高，這也是制約著我校信息技術(shù)教育健康發(fā)展的一個(gè)重要原因。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”，在他們看來，前途與素質(zhì)之間并沒有太大的關(guān)系。由于信息的閉塞，大部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念意識(shí)轉(zhuǎn)變較慢，關(guān)注的只是升學(xué)率、不重視信息技術(shù)的投入，不重視教師在新理念、新技術(shù)掌握等方面的支持，學(xué)校購臵的設(shè)備僅僅是為了達(dá)標(biāo)。用有些校長的話來說就是“信息技術(shù)課中考不考，考查反正通通是合格，課上不上無所謂，盡量少上機(jī)，上幾節(jié)理論課對付一下，不如利用起來上中考考試科目，更能收到實(shí)效。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)信息技術(shù)教育就是學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作。很多的學(xué)生家長認(rèn)為信息技術(shù)課不是很重要，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)精力放在學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等主干課程上面。講授的內(nèi)容局限于簡單的操作技能，教學(xué)方式比較單一，“講授知識(shí)——練習(xí)操作”的教學(xué)方式根本不能滿足對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，失去了通過信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、評價(jià)和利用信息的真正意義，把信息技術(shù)教育當(dāng)成了計(jì)算機(jī)教育。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育技術(shù)，對教育的方方面面正產(chǎn)生廣泛和深遠(yuǎn)的影響。學(xué)?？偨Y(jié)長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，確立了以“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”為辦學(xué)宗旨，以“面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性特長，使其綜合素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展”為育人目標(biāo)，以建成“環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、管理有序、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)等、特色鮮明”的職業(yè)高級中學(xué)為辦學(xué)總目標(biāo)。校園計(jì)算機(jī)終端現(xiàn)狀學(xué)校三棟教學(xué)樓及實(shí)訓(xùn)大樓都布有接入交換機(jī)。電子白板系統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)室投影儀學(xué)校一、二年級各班裝有電子白板系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)室裝有投影儀。校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)校園監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)探頭分布在校園各個(gè)關(guān)鍵區(qū)域，目前學(xué)校正拿出計(jì)劃進(jìn)一步完善監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。這直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的分析如今，信息技術(shù)課已納入中學(xué)的必修課。而現(xiàn)在我國2億3千多萬中小學(xué)生中，農(nóng)村就有1億4千多萬，所以農(nóng)村學(xué)校如何更好地開設(shè)好信息技術(shù)課，縮短與城鎮(zhèn)中學(xué)的差距成了待解決的首要問題。會(huì)使學(xué)生只去學(xué)習(xí)升學(xué)科目，而不會(huì)去發(fā)展自己的特長，忽視了學(xué)生的主體地位，也不符合國家提出的素質(zhì)化教育。近兩年，在我們江蘇地區(qū)，又實(shí)施了一個(gè)大的工程，龍芯工程，我們江蘇每一個(gè)學(xué)校都安裝了一個(gè)龍芯機(jī)房，但說實(shí)話，這次配備，國家雖然投入了很多資金，但實(shí)際作用是不好的，龍芯電腦的CPU是我國自主研制開發(fā)的，龍芯電腦CPU的主頻也只相當(dāng)于2002年左右當(dāng)時(shí)奔騰處理器的主頻，電腦的整體運(yùn)行速度不夠理想，在這里我用一個(gè)例子來對比一下，用我校的老式的TCL電腦來打開WORD軟件需要5秒左右，而用我校的剛配的新的龍芯電腦打開類似于WORD的一個(gè)軟件需要25秒左右，這種對比是很明顯的，另外，龍芯電腦由于架構(gòu)的原因，所安裝的系統(tǒng)是linux系統(tǒng)，與目前主流的Windows xp在使用方面格格不入，特別是linux系統(tǒng)支持的軟件不多，安裝一個(gè)新的軟件也很麻煩，揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文沒有windows xp使用方便。這些教師在理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合方面還比較薄弱，由于認(rèn)識(shí)的膚淺，而容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課。（四）社會(huì)引導(dǎo)不當(dāng)目前，農(nóng)村家庭中擁有電腦的還是少數(shù)，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生們的心中蒙著一層神秘的面紗。還有一些家長玩網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天成癮，這樣就給學(xué)生造成了不良影響，使其也癡迷于網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生身心的健康。課時(shí)的安排又較少，學(xué)生的基礎(chǔ)差，導(dǎo)致信息技術(shù)課的開展有一定的難度。通過對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、問卷，交談等多種方式收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。（三）正確引導(dǎo)，端正態(tài)度建立綠色網(wǎng)站和適合于青少年年齡階段特點(diǎn)的網(wǎng)站，徹底凈化網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造良好的條件。而現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)用的教材多是老教材，內(nèi)容偏繁、偏難、偏舊和過于注重書本知識(shí)。作為教師來說，必須提高專業(yè)技能、緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)科研能力，完善教學(xué)評估。教師要利用自身優(yōu)勢、資源，積極參與賽課、論文評比、各類制作比賽，積極參加本地區(qū)教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)理念。在教學(xué)中要活用教學(xué)形式，比如游戲?qū)W習(xí)法、競賽學(xué)習(xí)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不光是學(xué)生個(gè)人對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，它離不開學(xué)生團(tuán)體的共同參與。在課堂上，老師不可能對每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，一個(gè)班中往往只有幾個(gè)學(xué)生水平較高，接揚(yáng)州大學(xué)繼續(xù)教育畢業(yè)論文受速度較快，很容易就掌握?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％”。這就要求在教學(xué)時(shí)必須注重基礎(chǔ)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在農(nóng)村教育中，學(xué)生機(jī)房是信息技術(shù)課的主要場所，因此要確保教學(xué)效果，還要保證機(jī)器的完好率和使用率，教師要解決好維護(hù)與使用的矛盾，探索一些可行的維護(hù)方法，如用GHOST對系統(tǒng)分區(qū)做鏡像等，以便適時(shí)快速恢復(fù)。主要參考文獻(xiàn)[1]馮玲玉，天水地區(qū)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的問題與對策研究[d]，西北師范大學(xué)2002 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