淺談小學信息技術(shù)教育的幾點體會-預覽頁
【正文】 于信息技術(shù)本身發(fā)展太快，直接影響著信息技術(shù)教育的方向和內(nèi)容的穩(wěn)定性。結(jié)合農(nóng)村孩子的特點以及地方特色，適當?shù)刂亟M教材，活用教材，有些內(nèi)容甚至超越教材。為此如何培養(yǎng)學生的學習興趣、如何發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力談談我的幾點體會。在《國家中長期教育改革綱要》中也是明確提出了教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化。通過信息技術(shù)課程使學生具有初步的收集信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 如，可以介紹電腦的由來和在現(xiàn)代水中所發(fā)揮的作用。 形象替代法 對于小學生來說，計算機教學中的一些術(shù)語是最難被他們接受，適當運用一些形象生動的替代方法，對學生計算機知識的學習是很有幫助。特別是在學習打字時通過《金山打字通》這一軟件，采取競賽的方式，學生們興趣高漲，相互比賽，教師又不用花費太大的投入，又能達到教學效果何樂而不為呢！ 教師的精講+學生的實踐計算機是一門集實踐性和操作性的學科，因此要加強學生的上機實踐。同時，要重視引導學生自主創(chuàng)作作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。 扼殺學生的興趣 現(xiàn)在所采用的教材只是一味地強調(diào)操作步驟的講解，沒有指向?qū)W生實際的學習。但目前農(nóng)村學校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一兩節(jié)，除去期中、期末復習停課和節(jié)假日休息，實際教學課時大約在 40 學時左右，與國家教育部《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠，甚至有時因沒有相對的考核機制，到了期中期末迫于統(tǒng)考的壓力，很多教師就會去占用信息課那一點點的課時，而我們很多信息科的教師也是非常歡迎這種舉動，因為自身還在任其他的主課，也希望自己能夠有更多的時間去復習。如果沒有一支專業(yè)的教師隊伍，這就無法真正去談農(nóng)村小學信息技術(shù)的發(fā)展。 加大對信息技術(shù)課的重視 首先在解決這以問題上也需要我們的教育行政部門加大對小學信息技術(shù)課的重視，同時也需要我們教師轉(zhuǎn)變自己的觀點，要發(fā)現(xiàn)到學習的最終目的，更需要我們信息技術(shù)課教師，在學校里面多去創(chuàng)造屬于自己學科的平臺，讓學校領(lǐng)導看到通過不斷的學習，我們的學生在信息技術(shù)課上所取得的成績，以此來得到重視。 柳暗花明又一村除了上述自己所提出的幾點體會外，相信還會在慢慢的發(fā)展道路中還會出現(xiàn)更多的困惑，給我們農(nóng)村小學信息教育的普及帶來了相當大的阻力。再次感謝函授期間和所有幫助過我并給我鼓勵的老師，同學和朋友，謝謝你們，祝福老師們，同學們，工作順利，身體健康，明天依然絢爛繽
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