2-1信息技術(shù)教育(編輯修改稿)
2025-03-27 12:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展，具有開放性的資源素材型工具型的教學(xué)平臺成為發(fā)展方向。 教學(xué)形式 :強調(diào)信息技術(shù)整合千各學(xué)科課程與教學(xué)中，由教師自己開發(fā)課件到教師整合利用各種信息技術(shù)教學(xué)資源為主。課程整合的思維與理論成為其主要的理論基礎(chǔ)。 第一節(jié) 信息技術(shù)教育 ?第三次浪潮 :信息技術(shù)與學(xué)科課程整合階段 90年代中后期開始 重點是將信息技術(shù)與具體的學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，主張利用信息技術(shù)的工 具性來實現(xiàn)教學(xué)模式的變革。標(biāo)志性口號是“計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合是國 際教育改革的發(fā)展趨勢”，“建網(wǎng)、建庫、建隊伍”。 第一節(jié) 信息技術(shù)教育 ?當(dāng)前我國信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀 ? 一 是“為什么教”的問題己明確，主要表現(xiàn)在目的明確，內(nèi)容形成體系，教育普及初具規(guī)模。從上到下對中小學(xué)一定要開展信息技術(shù)教育都認同。但是，也存在著一些問題，如對教育目的有著不同的理解，特別是對信息技術(shù)教育概念的理解有差異，這會直接影響到對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)法研究的誤區(qū)。為此，應(yīng)該從信息技術(shù)教育產(chǎn)生的根源與現(xiàn)實性加以整理研究。 ? 二 是“教什么”的問題己基本解決，主要表現(xiàn)在從實用性和時效性等角度研討教學(xué)內(nèi)容 , 存在的問題是教學(xué)內(nèi)容忽視了技術(shù)的結(jié)構(gòu)性，沒有突出技術(shù)的實踐性，導(dǎo)致信息技術(shù)教育與計算機、數(shù)理化等知識類課程，在內(nèi)容和教學(xué)方式上沒有質(zhì)的區(qū)別。為此，需要從技術(shù)的概念分析入手加以研究。 ? 三 是“怎樣教”的問題正在深入研究，主要表現(xiàn)在人們對信息技術(shù)教育基本教學(xué)模式的不確定和進一步的探討。為此需要從理論和理念上尋找支持和研究的邏輯起點。 第一節(jié) 信息技術(shù)教育 ?當(dāng)前我國信息技術(shù)教育研究的熱點與問題 ?研究的熱點 ?存在的問題 第一節(jié) 信息技術(shù)教育 4. 中小學(xué)信息技術(shù)課介紹 ? 信息技術(shù)課的內(nèi)容 ? 信息技術(shù)課的教學(xué)方法 ? 不同學(xué)段信息技術(shù)課的銜接
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