淺談農(nóng)村教育的空間策略(編輯修改稿)
2025-06-25 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 村教師回家難的問題。 （ 3）盡快縮小城鄉(xiāng)差距，由于城鄉(xiāng)家長素質的不同，生活條件的差異，所以鄉(xiāng)村教師的福利不能少。目前，住房公積金，在本地區(qū)的鄉(xiāng)村還沒有施行。 做好農(nóng)村學生住宿生活的福利工作 （ 1）由于農(nóng)村學生 ,大部分是留守兒童 ,回家缺乏必要的監(jiān)督 ,所以農(nóng)村學生住宿有很大的空間，目前，比較困難的學生已經(jīng)享受了國家的補貼。但這個比率還比較小。還有一些困難的家庭連住校都住不起。 值得關注的是，還有一些學校的上下鋪床都超載，平均每張床要睡兩個人。 （ 2） 建立學 校醫(yī)療室 筆者發(fā)現(xiàn)，目前，學校的學生生病，常常到?jīng)]有醫(yī)生資質的人家去掛水，包括老師，由于平時工作較忙，生一些小病，圖省事，也到這些人家拿些藥吃吃就行了。 關注健康，就是關注生命，所以我們有必要在自己的學校里建立醫(yī)療室，人員可以請鎮(zhèn)里的醫(yī)生臨時就診，也可以聘用一些專業(yè)人士。 （ 3） 學校的食堂與宿舍要定時消毒。 衛(wèi)生部門應多次地進行監(jiān)督，而不是偶爾一次。筆者認為，隨著今后住宿制規(guī)模的擴大，衛(wèi)生部門應專設一些跟教育有關的職能部門。 （ 三 ） 學校的管理空間 4 （ 1）民主管理 主要是人事調(diào)動的民主化、學生管理班級的民主化，教師發(fā)表意見的民主化。 （ 2）在高效創(chuàng)新的同時，給學生一個自由發(fā)展的空間。 為了進一步推進素質教育的進程，應準備一些素材，給學生一定的時間，讓他們自己動手創(chuàng)新。 （ 3）建立建全家長學校 （ 4）校本課程的本土化 針對本土的特色資源，可以建立符合自己地方特色的校本課程。比方說盱眙的龍蝦很有名，位于洪澤湖畔的學校就可以有一塊這樣的實驗田，來開發(fā)屬于自己的新產(chǎn)品 —— 無污染的小龍蝦。 （ 5）學校課程的多樣化 筆者調(diào)查，為了考試，一些地方開設的課程較少，即使有一些課程如果不考試，上的效果也不太好，主要是教材與材料不足，上起課來，依然是紙上談兵。 （ 四 ） 教學上的空間戰(zhàn) 在教學過程中，我們應讓學生主動去學。 認知應該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內(nèi)容。 解放學生， 是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。 人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、 人的道德準則，這些從書本上是學不來的。 學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。讓他們在老師的帶領下，自己去思考，去學習去創(chuàng)新。為此，在教學中，我認為 （ 1）多肯定，少否定，給他們一個動力空間。 對于錯的東西，要讓他們有思索的空間，而不是急于求成。在欣賞與鼓
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