【文章內容簡介】 日臻成熟，社會競爭及生存壓力的不斷增強，中西文化的交融與碰撞…給原來相對偏僻，封閉的農村，打開一面窺探外面紛繁世界的天窗，也打開了一條輸送外界新鮮氣息的通道，也自然而然的打開農村教育的嶄新局面。加之，經濟的相對的繁榮，讓農村的封閉性被打破；科技的迅猛發(fā)展促進電視，互聯(lián)網等的普及與開發(fā)。對農村學生的思想觀念，行為特征產生了巨大的影響；活潑開朗，品嘗著生活的芬芳；熱情十足，充滿著對生活的信息；知識面廣，掌握了大量的知識信息，開闊了視野；開放性強，相對的知識擁有量，讓他們對外面的精彩世界具有更多的了解和更大膽的幻想與期待；更早成熟與好強因此，現在的農村學生較之以往的更具開放性，參與性，競爭性，挑戰(zhàn)性，自主性。自我意識過強，喜歡溢美之詞，聽不進善意的批評，自信，盲目樂觀，對自己不思進取；關注效益，不喜歡思考，缺乏追求和競爭；惹是生非，組織紀律觀念極其淡薄，我行我素，講小話，做小動作，追跑吵鬧，同學不和，遲到早退，拖欠作業(yè)等日常行為學習習慣糟糕透頂；膽大妄為無視校紀班規(guī)，沾染社會不良習氣。尋釁好斗逞一時之勇，圖一時之快，嚴重缺失自我控制力和預見性 凡此種種跡象，原因當然是多方面的，有自然原因，也有社會原因。一農村學生思想行為現狀掠影社會的發(fā)展，時代的變遷，經濟的增長，科技的進步，使農村的面貌產生了翻天覆地的變化，也大大改善了農村學生的生存狀態(tài)。小康社會的出現和和平時代的到來，更讓他們成長的道路春光無限，遠離了饑寒交迫，解除了災禍恐怖之憂，因此，這一大群孩子們，對生活更充滿了信心，對知識信息追求欲更旺；在思維上更具有獨創(chuàng)性和批判性，具有更明顯的“成人感”，表現欲，參與社會意識增強，不肯輕易地否定自己，崇拜明星，追求時尚，對流行的東西十分敏感，樂于追隨或模仿；“自我中心”說，比較關注自我情感與體驗，樂于得到別人的肯定或褒獎，養(yǎng)尊處優(yōu)。計劃生育措施的推行，使當代中學生大多成了家庭的寵物上輩群體的精心呵護，讓他們過著衣來伸手，飯來張口的生活。相對于以往農村更充裕的物質，文化生活條件，黨和政府對教育的關注和經費投入，給農村教育帶來了生機，讓農村的孩子個個都能有求學的機會，他們沒有經歷過父輩，祖輩們渴望讀書的欲望，所以現在的農村學生并不順著時代的進步，社會的發(fā)展呈良性發(fā)展，而是滋生這種種不良習氣，嚴重干擾著正常的教學秩序。對自己，對他人，對社會毫無責任感。心理承受力差，對生活和學習中遇到的困難，挫折，不是正面去應付，而是消極的接受。因此，現在的農村校園不如以前寧靜，教師普遍的感覺到現在的學生難管，難教，確實是一代不如一代，一茬不如一茬。二 農村教師現狀掠影一方面，農村中小學教育資源相對薄弱，師資結構不合理，特別邊遠山區(qū)，教師數量嚴重不足。再者，由于地理，音樂，美術科目沒有專任老師，所以部分老師充當“萬金油”的角色，且農村教師年齡普遍過大，年輕教師比例低，骨干教師隊伍新老交替呈現斷龍現象，這種“教非所學，青黃不接”的現象已成為困擾農村教師專業(yè)化成長的最大障礙。2 教師專業(yè)發(fā)展的制度落后，教師的專業(yè)水平有待提高。隨著國家對基礎教育的增加和投入重點的轉移，教師專業(yè)發(fā)展遇到的前所未有的大好時機，但由于教師發(fā)展的制度滯后，很難適應新課程的迅速發(fā)展對教師隊伍角色轉變的需求，教師們的知識結構相對陳舊，雖然從整體上看教師的學歷要求基本達標，但學歷含金量低，其專業(yè)知識和業(yè)務能力很難適應新形勢下教育專業(yè)快速發(fā)展的需要，這就迫切要求我們及時完善教師隊伍專業(yè)發(fā)展制度，將教師的在職培訓后續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，以適應新的形勢對發(fā)展的專業(yè)需求。3教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大由于待遇，自然條件等原因，辭職，外調，轉行等現象的發(fā)生，影響教師隊伍的穩(wěn)定性。4教師隊伍整體素質不高一方面學歷層次不高，小學教師第一學歷專科或以上學歷不到50％，初中教師第一學歷為本科或以上不到5％，農村教師為中等師范畢業(yè)或民辦教師通過自修或函授等形式獲得專科或本科文憑。其含金量不高。另一方面繼續(xù)教育提高困難，由于農村教育信息閉塞，無法及時獲得新課改的信息，資料。教師外出交流的機會少，因此教育觀念陳舊，教學方法單一，教育教學質量難以提高。三 農村留守兒童是農村教育中存在的重大問題在城市經濟建設日益發(fā)展的今天，大量的農村青壯年勞動力向城市轉移，在給家里帶來經濟收入的同時，也產生農村留守兒童，這一特殊群體?！稗r村留守兒童現象’是經濟轉型過程中不可避免的并將長期存在的社會現象。據了解，全國農村留守兒童規(guī)模已達到2290萬人，并且這個數字將來還將繼續(xù)呈較大規(guī)模上升的趨勢。這批”留守兒童大軍” 的父母長期外出打工，留在農村和祖父母或外祖父母等親戚家里或單獨生活的兒童。隨著農村外出打工人員的不斷增加，留守兒童逐漸成為農村教育的一個難點。他們的年齡小，自理能力差，缺少父母的關愛。在教育的幾個大的環(huán)節(jié)中，家庭教育這個環(huán)節(jié)處于空白，留守兒童的出現引發(fā)一系列的教育問題，如流失率，問題少年等。不僅影響到農村人口的素質，也影響到普及九年義務教育的國策。農村存在的主要問題有（一）基本權利難以保障留守兒童由于隔代教育，寄養(yǎng)教育，單親教育的原因，多數監(jiān)護人重養(yǎng)輕教或力不從心，對留守兒童的照顧往往停留在吃飽穿暖的淺層的關懷，而重要的心理需求，性格培養(yǎng)和各種教育發(fā)展被忽視。造成留守兒童在安全，教育，健康等權益無保障（二）性格心理問題父母是孩子的第一老師，14歲的孩子正處在個性形成的關鍵時期，可塑性強，需要父母的言傳身教和正確引導，由于父母關愛的缺失，隔代教育溺愛或監(jiān)護不力，容易助長孩子的自私性格，以自我為中心等偏激性格，甚至性格的扭曲。（三）行為品德問題留守兒童自律能力差，行為習慣缺少父母及時的規(guī)范，部分男孩講究吃喝穿戴，看碟上網，打架偷竊，道德行為失范，容易走上犯罪道路。部分女孩追求穿戴，生活散漫，內心可求關愛，長期缺乏家教，對倫理道德所知甚少，難以抵擋金錢誘惑，價值觀發(fā)生偏差，人身安全遭受隱患。（四）教育學習問題一方面家長在外，無力管理孩子教育學習，二是孩子教育自律性差，所以留守兒童的學習行為及成績無從談起。成績差，習慣差，厭學，棄學。四農村教育改良方案初探面臨新形勢下出現的新問題，徒然喟嘆或抱怨是無濟于事的，關鍵是我們要正確的對待事物的矛盾，冷靜的分析現實問題，透過現象抓住癥結，尋找解決的良策。（一）家庭教育父母是兒童的啟蒙老師，家長在為孩子創(chuàng)造良好的物質條件的同時，更要注意營造出一個良好的精神家園，讓孩子能充分的感受到父母的愛，要正確的處理生產創(chuàng)收與子女的教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前的暫時的利益，要和學校，老師及時聯(lián)系溝通，隨時了解子女的情況，并對他們及時引導教育。臨時監(jiān)護人要真正負起教養(yǎng)的責任和義務，努力為他們營造近似完整的結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。家長對子女不能重養(yǎng)不重教（二）社會教育社會教育是農村教育的一大重要環(huán)節(jié)，是教育的課堂，是錘煉人才的熔爐。目前。社會對教育的關注，政府對教育的經費的投入達到前所未有的高度，這是可喜的大好形勢。雖然我們不能片面夸大環(huán)境對教育的影響作用，但是，社會風尚教化等因素對孩子的影響是潛移默化的無所不在的。營造誠信務實，積極向上，崇尚知識，樂于奉獻的社會環(huán)境是至關重要的。創(chuàng)建文明社會，和諧社會對教育將對教育產生巨大的推動作用和深遠影響。社會的尊師重教，尊重知識，尊重人才的“溫度”將直接的調控著學校教育教學氣氛的高低。社會教育的正面影響是主流。然而客觀存在的那些不良的因素所產生的負面影響給教育帶來的損害是不可低估的，如網絡道德失范，嚴重影響學生的身心健康，導致一些原本意志薄弱的學生偏離生活的學習的軌道，乃至厭學，棄學，離家出走，甚至六親不認，犯罪自殺。我堅定地認為，教育學應當成為所有人都懂得的一門學科無論教師或家長都應當懂得它?？梢?，教育是全社會的大事，關系著國家盛衰和民族興亡。（三）學校教育其實經濟發(fā)展了,生活水平提高了,社會進步了,學生反而難管難教了,是很自然的事,是符合事物發(fā)展規(guī)律的,這標志著當代中學生更趨成熟,目前農村教育要改變落后,被動的狀況關鍵在于:,完善機制, 建立評價獎勵機制,營造| 學習型學校, C 加強師德建設, 塑造師魂，引領發(fā)展，《學記》有云：“知其心，然后能救其失者也|”。教師要和學生交朋友，深入學生的內心世界，進行平等的對話交流，多多了解學