農村教育現(xiàn)狀調查(編輯修改稿)
2025-06-08 00:06 本頁面
【文章內容簡介】 初中教師是農村的兩倍。但在西北地區(qū)一些極為偏僻的地方，由于經濟極其落后，教師的月工資只有幾百元。所以，學生只能聘請一些民辦教師，這些教師常常身兼數(shù)職，同時教授多門課程，使得教學質量無法得到保障。第二，教育經費投入不足目前，政府部門對教育的投入遠遠低于發(fā)達國家，對農村地區(qū)的教育經費投入也無法滿足農村教育發(fā)展的需求。在中國，有60％以上的人口住在農村，農村義務教育本應成為國家教育經費投入的重點。但是隨著義務教育方向的調整，目前教育經費不斷向高等教育投入，在義務教育投入方面也不斷向城市傾斜，如此一來就造成農村地區(qū)義務教育面臨著經費短缺問題。二、 農村義務教育問題分析以上狀況的出現(xiàn)，嚴重影響了農村義務教育的健康發(fā)展。而引起這些的根本原因在于經濟問題，目前我國農村經濟發(fā)展落后，究其根本則是體制和制度上的問題，體制和投入一直是困擾我國農村義務教育的大問題。城鄉(xiāng)之間的經濟發(fā)展存在差異 自從我國實行市場經濟以來，經濟取得了迅速的發(fā)展，但城鄉(xiāng)之間的經濟差異仍然比較大。可以說，城市的發(fā)展在某種程度是以犧牲農村經濟為代價的。由于城市的經濟發(fā)達，稍有能力的農民都去城市打工，留下的基本都是一些老弱病殘。雖然打工者可以賺錢回農村來補貼生活，但是對農村經濟的發(fā)展并沒有多大的促進。由于經濟不發(fā)達，農民的社會地位不高，農村的義務教育自然不能很好的發(fā)展。最近，我國已對“三農問題”給予了必要的重視。社會各方面因素的影響 有些農村的基層領導對于義務教育的戰(zhàn)略地位還沒有一個清醒的認識，將普及九年義務教育視為一個包袱，對上面采取應付、敷衍的態(tài)度，甚至通過造假的手段提
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