貧困山區(qū)農(nóng)村教育現(xiàn)狀調查報告(編輯修改稿)
2025-08-29 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師10人，中學三級教師3人，未評4人；專任教師本科學歷17人，?？茖W歷10人，學歷合格率100﹪。從此數(shù)據(jù)可以看出，教師資源依然缺乏。有些老師“身兼數(shù)職”。有些優(yōu)秀教師被調走、教師角色過載現(xiàn)象嚴重。 學生面臨的尷尬。學生的學習原本是要面向世界、面向大眾、面向未來的，但在城市中心的教育現(xiàn)象使山區(qū)學生的未來既不面向世界面向大眾又不面向農(nóng)村，使他們既不利于學業(yè)的成功，又不利于參加當?shù)氐纳a(chǎn)勞動。這使原本就觀念落后的學生家長更沒有了讓他們繼續(xù)學業(yè)的信心。在課改中，教材是重要載體，是廣大教師把握課改精神的重要憑據(jù)之一，但編寫專家卻集中在教育較發(fā)達幾個省市，編寫專家也是來自大學及中心城市的中學特級教師。他們他們對農(nóng)村教育現(xiàn)實了解甚少。這使教材內(nèi)容不能很好的反映農(nóng)村社會實際與農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有些內(nèi)容農(nóng)村教師教師從未接觸過，貧困山區(qū)的學生更是難以理解。照此下去，山區(qū)孩子的就業(yè)出路將越來越窄。更為城鄉(xiāng)貧福差距埋下根源.二、解決的方法及建議:各級政府要切實履行義務，大力發(fā)展教育事業(yè)?！吨泄仓醒腙P于教育體制改革的決定》中指出：“農(nóng)村實行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責任制以后，黨的農(nóng)村基層組織應該把更多的精力放到黨員和群眾的思想政治教育和文化技術教育上來，放到辦好本村本鄉(xiāng)的教育事業(yè)上來。中央認為，在新的經(jīng)濟和教育體制之下，各地將有充分的可能發(fā)揮自己的經(jīng)濟和文化潛力，加快教育事業(yè)的發(fā)展”。據(jù)此，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府及所轄各村民委員會必須擔負起本行政區(qū)域實施《義務教育法》、普及九年義務教育的責任，具體組織領導本區(qū)域普及九年制義務教育的工作，切實鞏固和提高普及初等教育成果，加快鄉(xiāng)級初中的建設。 要加大對農(nóng)村教育的投入。農(nóng)村稅費改革促進了農(nóng)村義務教育投入問題的根本解決，初步形成了“政府辦學、經(jīng)費保障、因地制宜、加強管理”的農(nóng)村義務教育投入機制。近年來，中央財政對農(nóng)村義務教育的支持明顯增加。但是政府的投入與農(nóng)村教育欠帳之間的矛盾仍比較突出。有資料表明，我國人口多、教育規(guī)模大，國家整個教育經(jīng)費投入，相比世界發(fā)達國家明顯要少。但在國內(nèi)比較，城市教育經(jīng)費遠比農(nóng)村寬松。教育發(fā)展的最大制約，就是經(jīng)費短缺。體現(xiàn)教育公平的第一要素，就是經(jīng)費投入的最大平衡！因此，農(nóng)村教育要盡快走出低谷，真正實現(xiàn)根本振興，首先，要確立國家及地方各級政府經(jīng)費投入主渠道、并相對于過去明顯加大投入等政策。其次，多方籌集集資金。就目前農(nóng)村學校的困窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持是遠遠不夠的。要積極挖掘自身的教學特色，吸引社會上的團體，組織，企業(yè)甚至個人要校進行教育投資。 3，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。這是當前和今后較長時期內(nèi)，農(nóng)村學校的重中之重工作。面對當前城鄉(xiāng)教育情況，就要積極制定城鄉(xiāng)教育一體化的基本
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