重慶大學農村教育現(xiàn)狀調查報告(編輯修改稿)
2025-07-01 04:57 本頁面
【文章內容簡介】 子大多能進入學校學習，但是上學的條件太差。農村的學生過于分散，而學校比較集中，不少學生離學校較遠，不僅要走很長一段路，而且還要坐一段路的車，每天就得花費近一小時的時間去學校。 在學校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和農村學校的硬件設施比較落后，無論是校舍還是設施設備，無論是學生教學方面還是學生運動方面，都比不上城鎮(zhèn)學校。雖然在國家的政策之下興建了不少學校，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校舍很新，但是基本無設施設備。由此，也對教學帶來了一定影響。 在教學質量方面，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校條件相對農村學校較好，大 多學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教學班級過大，有的班級接近一百人，老師管理起來較困難，不能顧及每一個同學，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟待遇不好，教學任務繁重，因此大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的優(yōu)秀教師都進入城鎮(zhèn)學校了。再看一下農村學校，大部分學生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了，農村學校就招收上來的學生寥寥無幾，最后農村學校辦學不下去了，那些學生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校上學了。再加上硬件設施等問題，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是農村學校，在教學質量方面都遠不及城鎮(zhèn)學校。由此也帶來了許許多多的問題，由于教學質量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生升入城鎮(zhèn) 學校學習后，在很多方面都跟不上。就拿英語來說，城鎮(zhèn)學校小學就開始教授英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校知道初中才開始教授英語，再加上教學質量等問題，等05101520253035A B C D農村其他總計 同年級的學生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的英語水準就比城鎮(zhèn)學校學生差了一大截。 在家庭方面，現(xiàn)在農村大多孩子的父母都外出打工，把孩子扔給老一輩的爺爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農村孩子就成了留守兒童，這無論是在學習上還是在生活中 都給孩子帶來了一定的影響。相比之下，城里的孩子就幸福多了，不僅父母時常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水平相對較高，在一定程度上能輔導孩子 ，對孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農村，大多農村孩子的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。還有一點，大多農村孩子父母的教育意識不夠高，看孩子成績不好或讀書不努力就讓孩子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學習一門職業(yè)技術的意識。 國家方面，國家重視基礎教育，在全國實行九年義務教育制度，大部分孩子能完成九年義務教育。大多農村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學習三年，而一部分農村學生就輟學外出打工了。在高中學習三年后，大部分農村學生輟學進入社會工作，只有那么少部分學生還在繼續(xù)接受教育。而那 些輟學的學生也沒想過接受職業(yè)培訓，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學生認為接受職業(yè)教育和沒接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出，國家在職業(yè)教育方面的投入還不夠多。 學生個人方面，現(xiàn)在大部分學生小時候不知道受教育的重要性，就不重視學習。當他們知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學生的影響，大部分學生因此沒能繼續(xù)進行其學業(yè)。 綜合以上各個方面的問題，政府及教育機構應該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件；無論是農村還是城市的學校在教育質量方面都要一碗水端平， 出臺一些有利措施，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農村任教等；對于農村的具體情況（如留守兒兒童等問題）應該具體分析，在缺乏家庭教育的農村，學校應該給以進一步的指導關心，不要讓學生走上輟學或者其他歪路；對于學生或者家長的教育意識淡薄問題，學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責任，它們應該加大宣傳教育力度，讓九年義務教育落實到實處；國家應進一步重視農村教育問題，國家可以政策傾斜以促進農村教育的進一步發(fā)展與改變。 結論與建議 針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況，中國的教育還存在許許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育的投入力度，特別是加大了對農村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。 通過調查分析我們可以對今天的農村教育改革提一些建議與看法： 政府及教育機構應該首先著重加強學校硬件，給學生提供學習的必要條件。 政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。為改變農村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限 度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。 可以 迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉； 進一步調查硬件 不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1