最新小壁虎借尾巴說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情(十二篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 08:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子?！咀寣W(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地讀書(shū)，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！繉W(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，故事中有誰(shuí)，干了什么事、說(shuō)了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。1。尋求壁虎借尾巴的原因。要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔?，他覺(jué)得沒(méi)有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?。梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。原因找到了，接下來(lái)了解借尾巴的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過(guò)程，就是教給學(xué)生讀書(shū)方法的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。（1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。a。學(xué)習(xí)第2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見(jiàn)什么？通過(guò)讀與說(shuō)，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問(wèn)：小魚(yú)為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢？（學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~(yú)搖著尾巴）教師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問(wèn)：寫(xiě)小壁虎爬到小河邊怎么要寫(xiě)爬呀爬？（說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆）b。學(xué)習(xí)第4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”“小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎很有禮貌。小魚(yú)說(shuō)：“不行！我要用尾巴撥水。”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶?
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