最新小壁虎借尾巴說課稿說學(xué)情(十二篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 將活動(dòng)中的頭飾放到表演區(qū)域，幼兒可自已邀伴進(jìn)行角色表演。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。（借）蟲子爬到文字邊。（2）結(jié)語設(shè)疑。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。第五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。學(xué)生選第2自然段。（2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。２、整體感知，理清思路：這一過程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實(shí)的展示在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對整篇課文有一個(gè)深刻的印象，并精心設(shè)計(jì)三個(gè)問題：⑴ 整個(gè)故事的主人是誰？他在做什么？⑵ 小壁虎都向誰借尾巴？借到了沒有？⑶ 為什么不借給它？學(xué)生通過回答問題，能初步的感知畫面和課文內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，懂得魚、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。2。課時(shí)安排本課教學(xué)用兩課時(shí)。我們線觀看一段無聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。1?！?。學(xué)習(xí)第2句，出示句式：小壁虎爬到哪里？看見什么？通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時(shí)教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢？（學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴）教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬？（說明小壁虎爬的時(shí)間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆）b。c、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對話。弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？播放課件，讓學(xué)生說說他們尾巴的作用。請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎？師：故事中有哪些小動(dòng)物？師：小壁虎在抓蚊子的時(shí)候，發(fā)生了什么事？它的尾巴被誰
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