【正文】 既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。?如果人類有尾巴，又會怎樣呢?發(fā)揮你的想象寫一寫。知道了小魚要用尾巴撥水，黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，只要我們用心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有奧秘。①觀察生字在田字格位置。:河姐借呢呀哪(1)認(rèn)讀生字。認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。三、讀講第7段。B、不行，我要用尾巴撥水。（3）小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？比較句子：A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？B、小魚，你把尾巴借給我。過渡：小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎？范讀，分組讀。尤其是在最后，斯老師布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：去了解哪些動物和壁虎差不多，斷了尾巴、腿或腳還能再長出來。她對每一個字的難點(diǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行了研究，作了精心的設(shè)計(jì)，有的側(cè)重于正音，有的側(cè)重于分析字形，有的側(cè)重于詞義的講解。你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點(diǎn)。我們計(jì)算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字甩），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨(dú)記住它們會有相當(dāng)?shù)碾y度。教是為了達(dá)到不需要教。即使是課文最后一段，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。學(xué)生仿寫。）四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之間互相交流。②小組合作學(xué)習(xí)，按照上面的方法學(xué)習(xí)第5自然段。（小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些字，是用什么方法認(rèn)識的，學(xué)生沒有說到的，教師幫助。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（）繼續(xù)觀看課件邊看邊討論觀看最后一個課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。小壁虎借尾巴教案12活動目標(biāo)：，激發(fā)幼兒的探索欲望。（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性。評價(jià)（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價(jià)。識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。字三、檢查自學(xué)情況生字：你記住了哪些字，怎么記住的？小組交流（不認(rèn)識的字向同學(xué)請教）分段指明讀課文四、小結(jié)學(xué)了課文，你知道了什么？板書小魚撥水牛伯伯用尾巴趕繩子燕子掌握方向小壁虎脫身五、朗讀練習(xí)同桌分角色朗讀小組內(nèi)分角色朗讀自由選擇伙伴讀六、延伸你還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？七、交流資料八、寫字指導(dǎo)九、課后練習(xí)小壁虎借尾巴教案11課前透視這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價(jià)、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。評：非重點(diǎn)段落采用簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來處理，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，讀得有情有趣。評：加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)。備課不是簡單地備教材，而是備學(xué)生，備可能。教師利用課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段學(xué)生自讀自悟，在課文上批注。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。(出示第二自然段課件)引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能。六、作業(yè)布置：小超市：搜集其他動物尾巴的作用。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。（5）、媽媽是怎么說的？幻燈出示：第7自然段?；脽羝鍪荆骸安恍邪?，我要用尾巴撥水呢！”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”聽老師怎么讀的?！弊约合茸x一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。小結(jié)：這三個動詞分別寫出了每種動物的尾巴的不同特點(diǎn)?；卮穑赫n文有幾個自然段？（7個自然段）哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）指名讀2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。說一說：看了動畫，你知道了什么？我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。時候，你們會用什么方法來保護(hù)自己呢？（由小動物的自我防護(hù)，引申到孩子們自己身上，意識到，每個人都需要學(xué)會本領(lǐng)，多長知識，才能保護(hù)自己，保護(hù)他人。三、小結(jié)經(jīng)過剛才激烈的競賽，X組得到了老師送出的獎品。二、競賽朗讀游戲：將準(zhǔn)備好的段落條拿出，各組抽取，抽到哪段讀哪段，比比哪組最有感情!(獲勝組記一顆星)動作游戲：教師用動作示范游來游去讓第一組學(xué)生猜，然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案，以此類推。第三關(guān)我會認(rèn)：出示帶有生字或詞語的句子2～3個，指名朗讀。(壁虎又叫四腳蛇，腳上有吸盤，可以在墻上爬行，它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：識字與朗讀感悟。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。幼兒集體表演?；顒訙?zhǔn)備：《小壁虎借尾巴》故事動漫。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。小猴子聽見了哭聲，跑過來問：“，你為什么哭呀?”說：“我的尾巴找不到了。，是不是，我們不僅要學(xué)習(xí)小動物們助人為樂的精神，也要學(xué)習(xí)小烏龜愛動腦筋的好品質(zhì)。，誰來告訴老師，小為什么哭了 ，都有哪些動物來幫它?(小、小猴子、小烏龜)， 小怎么問的呀?是怎么回答的呢?小是怎么幫找尾巴的?小朋友學(xué)學(xué)小的動作，東找找、西找找。孩子們，當(dāng)我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它呢？小壁虎借尾巴教案3活動目標(biāo)：，學(xué)習(xí)故事中的主要對話。四、活動過程：（一）猜謎語，引起幼兒興趣。知道動物的尾巴都有用。教師在指導(dǎo)朗讀的過程中，宜采取多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評價(jià)。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?(教師指著板書讓學(xué)生說。)角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動物的語言、表情及動作，從中領(lǐng)悟各種動物尾巴的不同作用。(學(xué)生分角色讀，老師帶領(lǐng)學(xué)生做評價(jià)。在課堂教學(xué)中，教師采用多種評價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。看圖引入新課。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感情朗讀課文。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在“借尾巴”過程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語感。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。板書設(shè)計(jì)：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學(xué)目標(biāo)自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。（5）口頭擴(kuò)詞。（五）看圖配音或表演。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。找到三個表示它們動作的詞。（3）班內(nèi)交流。）結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。自讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（1）先讀句子，找出要用的詞語。說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復(fù)習(xí)分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？戴頭飾表演這故事。（4）指導(dǎo)朗讀。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？總結(jié)學(xué)法。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。（小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨；撥水、趕蠅子、掌握方向）四、生字教學(xué)1．指導(dǎo)“捉、條、爬”書寫。（1）看圖猜詞：小壁虎、墻角、咬、掙斷等。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！棒~、牛、燕子”尾巴作用。標(biāo)一標(biāo)自然段序號。（1）小壁虎爬呀爬，爬到（）。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。（2）看投影片回答黑板上的問題。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。板書課題從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。（2）指名分段讀課文，讀后評議。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。要用很有禮貌的語氣讀。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：甩：與“用”比較。（2）（）和（）在空中飛來飛去。學(xué)生閉上眼睛想象情景。生記臺詞，體會感情。（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。（三）課后延伸 ，說一說小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？第四篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年級語文下冊中的一篇有趣的童話故事，故事通過描寫小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講述了小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。)形象多彩的圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生稍微思考后，紛紛發(fā)言，既發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。學(xué)生看動畫圖，用自己的語言說圖意。(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來。到時，我們就可以把這些知識告訴班里的同學(xué)，讓他們和自己分享。本教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采用不同形式來讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語感?；顒与y點(diǎn)：分角色表演故事，感受故事的情境。（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事?；顒訙?zhǔn)備：猴子、烏龜?shù)念^飾4個， PPT教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話并進(jìn)行角色表演。?(是在的屁股底下找到的。小聽見了，跑過來問：“，你為什么哭呀?傷心地說：“我的尾巴找不到了。小烏龜想了想說：“，請你站起來!”一站起來，尾巴就露出來了。能積極主動地進(jìn)行故事表演。二、復(fù)述故事師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。我在上課時把握了以下幾點(diǎn)：一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽結(jié)合，將故事的情節(jié)、對話記得很清晰。初步了解一些動物尾巴的特點(diǎn)?！窘鉀Q途徑】借助有生字詞的幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。⑵ 小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。有感情的朗讀課文。三點(diǎn)水要寫成弧形，不在一條線上。）操作部分師：請小朋友幫助下面的動物找到自己的尾巴，并和其他小朋友一起說一說尾巴的作用。二、整體感知，理清思路。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。（3）指導(dǎo)朗讀。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀?；脽羝鍪荆海盐舶徒杞o我行嗎？不行啊，我要用尾巴撥水呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！，您把尾巴借給我行嗎？不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！過度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。教師指導(dǎo)他們站好位置。初步了解一些動物尾巴的作用。板書課題：1小壁虎借尾巴。注意讀正確，讀通順。齊讀第七自然段，討論：⑴ 知道什么?(小壁虎又長出一條新尾巴)(課件出示)⑵ 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?(滲透寫文章要有祥有略)⑶ 媽媽為什么說“傻孩子”：因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心