【文章內容簡介】 怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)？為什么？：教師范讀，學生自由讀，男女生比賽讀。設計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應給學生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學生能說幾句就說幾句，主要關注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰就讀誰說的話。，小組長分配角色，學生進行表演。，全班評議。設計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學生借助人物動作、對話感悟理解課文內容。四、課堂總結，課后延伸——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。設計意圖：這一延伸的練習設計抓住時機培養(yǎng)學生的思維能力，既是讀寫結合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的口頭和書面表達能力。板書設計教學反思由于結構相同，內容相似，我將第3自然段作為教學的重點，讓學生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習第5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學生充分的時間，讓學生去積累語句，內化語言。在此基礎上，再讓學生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文?！缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀教案 篇4一、教學目標：會認9個生字，會寫6個生字。有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。了解一些動物尾巴的作用。二、教具準備：多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。三、教時安排：第一課時：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識字；再讀課文，整體感知；指導寫字；布置作業(yè)。第二課時：復習導入；細讀課文；拓展延伸；總結積累；分層作業(yè)。四、教學過程：第一課時一、創(chuàng)境入題，趣學生字：（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？師板書：壁虎學習生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。揭題，學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？質疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機把學生的問題歸類。想知道小壁虎怎么借尾巴嗎二、細初讀課文，自主識字：師范讀：這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？（課件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學生進入有趣的故事中，激發(fā)學生讀課文的興趣。）交流識字方法：這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學……）選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文，學習生字。交流學習成果：你學會了哪些生字？是怎么學會的？（有借助圖畫學習新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？三、再讀課文，整體感知課文：指名學生讀自己喜歡的段落。學生評議。帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？交流閱讀情況：（哪些問題你已經解決了，說說你的想法。）教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經過、結果。四、指導寫字：讓學生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。提出自己寫不好的地方。教師范寫。學生仿寫。五、作業(yè)：收集資料：請教父母，讀讀課外書，上上網，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？第二課時一、游戲激趣，復習導入：猜字謎：1）你錯一半。2）蟲子爬到文字邊。3）看字它是蟲，其實不是蟲。讀詞語：（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。指名學生讀，讀準了，蚊子就不見了。師：上節(jié)課我們已經自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？（指名學生說說）他向誰借尾巴？——（學生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？你們想幫小壁虎借尾巴嗎？今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。二、細讀課文，讀中悟文：師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準備。大家作好了準備，我們的游戲就開始了。（學生分別讀相應的段落）師：大家準備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？（這三個自然段的教學順序由學生的情況隨機決定，下面僅以先教學第三自然段為例。）學習第三自然段：（1）引讀：師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。師：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略）師：他看見小魚——生：（略）師：小壁虎說：“——”生：（略）師：小魚說：“——”生：（略）[教師改變讀的方式，引起學生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學生不知不覺地了解了課文內容，理清了句子關系，領會了作者寫作的順序。為后面的續(xù)述打下基礎。]（2）練讀對話的不同語氣：小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語氣）小魚隊，是因為你們很高傲嗎？（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）（3）教師指導有感情地朗讀這一段。（4）表演讀，品悟“搖”。你們見小魚搖尾巴了嗎？指名一學生用手勢表演。學生站起來邊讀邊自由做動作。（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？——原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？（6）小結，請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）合作學習第四、五自然段。學習方法基本與上面相似（1）各隊找到段落，四人小組學習。先由一個“小老師”學老師問一問，其他同學答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。[在自主閱讀的基礎上，學習與人交流，與人合作，培養(yǎng)團結合作精神。]（2）引讀。（3）有感情地朗讀對話。（4）引導學生品讀第四段。師：你們讀得這么認真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機會嗎？（教師讀第三段，故意讀錯一些地方）師：你們喜歡這樣讀嗎？學生評議，指出老師朗讀中感情處理不當?shù)牡胤?。師：我們一起讀讀吧?。?）放手讓學生讀第五自然段。師：我又想讀這段，但想想剛才很擔心，我想還是你們讀給我聽聽吧。[師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。這里教師積極參與學生的學習給學生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學策略。在指導學生朗讀課文時，一改原先的“教師指導，學生接受”的被動的學習局面，讓學生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學習的興趣，加深了對文本的理解，展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。]（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）學生看后出示與畫面中的動作相對應的字“甩”、“擺”。并讓學生用手勢表演。兩兩合作，表演賽讀。（7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。全體起立，戴上“獎品”，表演第5段。三、續(xù)述故事，拓展延伸。還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學生自由說。[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學的層面拓寬了。]他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？提示學生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？學生選一種動物，看圖借一借，說一說。[盡管這篇課文介紹的是自然科學方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學習課文內容之外，應適時拓展。這一課，應以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續(xù)述故事。這既讓學生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學生語文的說寫能力。]四、交流成果，積累感悟：讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學習方法？五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）把這個故事講給家人聽。與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？[每個學生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學習需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學生學習語文的興趣出發(fā)，讓學生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學習需求，發(fā)展了他們的個性。]第三篇：《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。以下是小編為大家整理的《小壁虎借尾巴》教案，歡迎大家閱讀！《小壁虎借尾巴》教案（一）教學目的：理解課文內容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。學會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。教具準備：投影片、小黑板、掛圖。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、導言激趣，交代任務教師先請同學們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？介紹壁虎的外形、習性。（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今天我們就來學習19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）二、初讀課文，了解課文大意看拼音自由讀課文。要讀準字音，特別是表里的6個字，用筆標出來多讀幾遍?？礉h字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）三、逐段理解課文內容，指導朗讀學習第2自然段。（指名讀第2自然段）（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？（4）指導朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。學習第3自然段。（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。（2）看投影片回答黑板上的問題。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導朗讀。指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第5自然段，你們愿意嗎？自學第4自然段。（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。（4）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。（5）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？自學第5自然段。自學方法同第4自然段。學習第7自然段。（指名讀第7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？四、總結全文引導學生看板書總結全文。說說學習了這篇課文，你知道了什么？第二課時一、復習分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學到了什么？戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）二、讀字讀詞讀下面詞語，給帶點的字注意。咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉身讀要學會的6個生字。指導學生識字形?！盎ⅰ笔前氚鼑Y構的字，部首是虎字頭。指導學生書寫生字。三、練習指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。指導學生完成《課堂練習》中的第4題。（1）先讀句子，找出要用的詞語。（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關系。（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。四、指導學生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。五、總結語（略）《小壁虎借尾巴》教案（二）教學目標：學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解事物的能力。正確、流利、有感情