統(tǒng)編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(十四篇)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，內(nèi)化運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)三自然段。方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式（1）教師出示秋天的果蔬,請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？（2）說中擴(kuò)展【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。自由讀第四自然段方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌（1）、出示多媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖同學(xué)們可以選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。（2）教師表演讀自編小詩：“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息?；貧w整體，進(jìn)行總結(jié)齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時(shí)要學(xué)會(huì)贊美審視文本，放膽質(zhì)疑（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的收獲是什么？（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力(三)和諧課堂，民主評(píng)比。（出示課件）課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評(píng)價(jià)老師）并評(píng)一評(píng)誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。（四）拓展延伸，放飛個(gè)性搜集描寫秋天的詞句，記一記選擇課文喜歡的段落，背一背出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫學(xué)生對(duì)于秋天很熟悉，但是他們不會(huì)像課文中那樣觀察仔細(xì)，他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會(huì)語言的美。教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識(shí)點(diǎn)作用。在讓學(xué)生感受秋
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