語文上冊秋天的雨教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 狀象小扇子嗎？生：像……師：作者的想象力多么豐富啊，把銀杏樹葉說成了小扇子！師：我們來摸一摸，你有什么感覺？生：（好奇地摸著樹葉）滑滑的。師：我們再來聞一聞，你聞到什么啦？生：我聞到香味了?。ū娦Γ煟耗銈兟劦角锾斓臍庀⒘藛?？生：聞到了。（眾笑）師：（微笑）你們的想象力也很豐富。我們再來扇一扇?。ㄅe著銀杏樹葉在空中扇動。）生：（跟著老師一起像扇扇子一樣扇動樹葉。）（笑聲）師：什么感覺？生：涼快?。ㄐβ暎煟耗銈冋婵蓯?！你一定感受到秋天的涼爽啦！（笑聲）師：我們就帶著這些感覺來讀一讀吧！生：再次有感情地朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。（略） 《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。語文上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計3 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分?！ ?．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達(dá)作用?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語言運用能力?！ ∵^程與方法： 1．導(dǎo)讀導(dǎo)議?！ ?．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。 3．合作探討，班級評、議、講?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生用心體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！ 《?、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛?！ 〗虒W(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。 三、教學(xué)策略 《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學(xué)生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時初步學(xué)習(xí)重點語句在文章中的作用。 首先，教師力爭用與文章表達(dá)相吻合的語言，精心設(shè)計導(dǎo)語使學(xué)生感受秋天的美好。第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對文字的品讀。第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關(guān)系?！ ∷摹⒔虒W(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1．齊讀課題?！ ?．出示詞語，開火車讀?！ ?．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準(zhǔn)?！ 。ǘW(xué)習(xí)第一自然段 1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？ 生：涼涼的，輕柔的。 2．是呀，真有一種細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧?！ ?．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案?！ 。ㄈW(xué)習(xí)第二自然段 1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰來給大家讀讀？ 2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。） 3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？ ?。?）重點句分析?！ 澳憧矗腰S色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。” 課件出示： ?、偃~子扇走了夏天的炎熱?！ 、邳S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！ √釂枺哼@句話變了變，這兩句話有什么不同？ 預(yù)設(shè)一： 生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達(dá)出生動的效果?！ 熞龑?dǎo)：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？ 生：像一把把小扇子，特別有意思。 師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？ 生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子?！ 熢u價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀?！ ∩何腋杏X有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。 師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？ 生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。 師：你能再來讀讀這句話嗎？ 生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動?！ 熤笇?dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？ 生：真涼快，真好玩?！ 煟耗悄銈冊賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！ 預(yù)設(shè)二： 學(xué)生先說“比喻句”的表達(dá)效果。 生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動?！ 煟鹤髡甙咽裁幢茸髁耸裁?？ 生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子?！ 熤笇?dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？ ?。?）重點句分析?！ 熞龑?dǎo)：文中類似
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