【文章內(nèi)容簡介】 定為《秋天》，不分晝夜的備課，精雕細(xì)刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺，還是出了許多意想不到的差錯。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué)。還是不夠細(xì)心早上音響好像是好使的，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音？手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來。說是學(xué)校的責(zé)任，我看更是我的責(zé)任！為什么不細(xì)心點，在上課之間再檢查一遍？為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備，卻沒有出現(xiàn)任何差錯，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題？音樂沒了，氛圍就沒了，效果就沒了！還有打了一個錯別字，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有，但具體的操作，朗讀實踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄！真的是細(xì)節(jié)決定成??！時間觀念不強聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我，怎么又犯了同樣的錯誤？前些日子到梅河上的那節(jié)課，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢？愚蠢之至！看著時間來不及了，就要靈活一點，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計劃講下去。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢？以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令！語文《秋天的雨》教學(xué)反思12由于這一課的語言優(yōu)美且表達(dá)方式多樣，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我把它列為本單元精讀課文之重，所以備課時特別精心，在教學(xué)前自已首先達(dá)到會背的程度，并在教學(xué)前幾課時讓學(xué)生收集交流表示秋天的圖畫，并通過前些時間的教學(xué)，學(xué)生對秋天已經(jīng)有深刻休會了，周末又安排學(xué)生收集更多的文字資料，上課時給五分鐘的時間比賽交流課前找的資料，然后讓學(xué)生說說讀了資料后的體會讓資料真正起到作用，進(jìn)入課文后，整節(jié)課以學(xué)生為中心，就是一個簡單的模式讓學(xué)生先整體通過聽老師范讀回味整個秋天，然后自已讀并展示自已最喜歡的部分，在展示過程中我深刻體會到了學(xué)生的評價作用之大，由于充分的準(zhǔn)備學(xué)生對秋天的景物都有了自已的看法，所以對別人的朗讀都進(jìn)行了細(xì)致的評價，不僅從文字所表達(dá)的情感出發(fā)，而且加上了自已的理解，學(xué)生們互相解釋著應(yīng)該怎么讀，為什么要用那樣的語氣讀，有的說不清了急得自已做起了示范，看到學(xué)生們竟這么投入我也投入其中，在學(xué)生評的同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，比如有的學(xué)生評到“飄哇飄哇……”時我隨機引導(dǎo)學(xué)生想象楓葉和銀杏葉的樣子，評到“菊花頻頻點頭”時引導(dǎo)學(xué)生做動作體會文中把菊花當(dāng)成人，評到“小朋友的腳”要讀出香來一句時，我引導(dǎo)學(xué)生想象自已在果樹花香旁時會怎么做，學(xué)生讀的激情越來越高，一個個抒發(fā)著自已對秋天的喜愛之情。下課后我總結(jié)講課一要準(zhǔn)備充分，這個準(zhǔn)備不光是老師重要的是給學(xué)生一個情感鋪墊，并要聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)自已的理解去評價別人。語文《秋天的雨》教學(xué)反思13教學(xué)反思，即教前、教中、教后都有深思，有思考就有不同的心路歷程，我將在思考中前行，在摸索中成長。一、 壓力倍增的準(zhǔn)備期（一）立馬行動比胡思亂想會更好自從在校長傳達(dá)教學(xué)計劃時，得知要上公開課，我頓感壓力萬千，一是新苗課的陰影猶在，害怕再次掉鏈子，不敢面對一個自卑感叢生的自己；二是三個老師一起上課，教學(xué)水平的高低一目了然，我不想是墊底的，由此向來又增加了很多的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)?shù)弥局芎蟀胫芤险n時，我當(dāng)時很慌亂，怎么這么快啊，可是該來的還是要來的，勇敢地面對吧。我第一時間告訴組長我要上課了，她告訴我認(rèn)真選課，選擇自己喜歡的，自己先備課周一回來后再集體教研?；丶乙院螅疫x擇了《秋天的雨》，由于三四單元中只有這篇文章不但文章寫得美，而且思路清晰，比較好講。但是當(dāng)時我最大的感受是這節(jié)課適合溫柔的HF老師，而我是熱血奮戰(zhàn)的人，去年的《為中華之崛起而讀書》就是我風(fēng)格的寫照，不過，又一想嘗試一下不同風(fēng)格的課文也好。（二）博眾人之長是明智的選擇周末，我認(rèn)真地看了教參，分析了教學(xué)重難點，在網(wǎng)上也下載了很多《秋天的雨》的教學(xué)視頻，有于永正老師的，也有很多省級優(yōu)質(zhì)課?？戳诉@么好的資源，我對這節(jié)課的信心突然增多起來。于永正老師的課我認(rèn)認(rèn)真真地聽了兩遍，第二遍我一個字一個字地都寫下來了，當(dāng)時聽了之后感慨頗多，也獲得了很多靈感，這次公開課上的很多語言都是借鑒于永正老師的，“五彩繽紛”有讓顏色動起來也是借鑒他的。校長之前就說過很多次，上每一次課都要把課文背過，起碼得滾瓜爛熟，我差不多背過了，但是我怎么讀怎么背，也讀不出美來，干巴巴的，而且還感覺這篇課文很酸，而自己沒這方面的細(xì)胞。周一回來后聽說周三就上公開課，當(dāng)時我的心一下子提到了嗓子眼，暴風(fēng)雨來得真快??！我當(dāng)時在網(wǎng)上精心找了49頁的教案，因為很多環(huán)節(jié)我知道怎么進(jìn)行，但是我不會組織語言也不會引導(dǎo)學(xué)生，博采眾長吧，就這樣在辦公室呆到八點多回家，從那一刻起，我心中就像有一種東西堵著，欲罷不能?；丶抑螅倚薷牧擞谟勒蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計，因為于老用時一個小時，所以一些環(huán)節(jié)我刪除了，再把網(wǎng)上找來的一些資料認(rèn)認(rèn)真真地看一遍，增加了一些為我所用的東西，最后再根據(jù)我對教材的理解，制定了我的教學(xué)設(shè)計。雖然本次我是用我的嘴說別人的話，但是我覺得收獲很多，怎么評價學(xué)生，怎么設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，如何指導(dǎo)朗讀等，寫完教學(xué)詳案之后已經(jīng)十一點了，我小睡了一會，周二的三點鐘起床之后設(shè)計了課件，當(dāng)時的課件也是借鑒他人的取長補短，然后配上一些合適的音樂。其實設(shè)計課件也是一門學(xué)問，不僅僅是美觀大方，激發(fā)學(xué)生興趣，更重要的是增加語文味。不知不覺天就亮了，其實忙了一晚上，教案連背都沒背，一點也不熟。（三）成功是留給那些99次都失敗了100次還會繼續(xù)挑戰(zhàn)的人周二到校，組長得知要上課之后，說要我第二節(jié)課馬上試講，組里的老師都去聽了，試講的時候我的感受是沒進(jìn)入狀態(tài)，很緊張，只是在那里走教案，并且拖堂了十分鐘。第三節(jié)課評課，組里老師都給；了我很多寶貴的意見和建議。比如，Z老師說我處理字詞時間太長了，學(xué)生朗讀得少，教師牽引的痕跡較重，一定要將秋天的顏色談透后再讓孩子們朗讀，其他兩部分以讀代講；M老師建議我使用小組合作的方法，讓孩子們自由選擇自由討論，并且說學(xué)生們讀完后可以試著讓孩子們背誦課文，而且還說可以我自己錄制有關(guān)秋天的詩歌鍛煉學(xué)生們的聽力；其他老師都是反映我的語言太多了，思路很亂，并且板書有倒插筆現(xiàn)象，沒有聆聽學(xué)生，有一個學(xué)生把“鑰匙”讀錯了我都沒聽出來；我前半段情緒很好，后半段因為學(xué)生回答得不到位我的情緒立馬就下來…….我如數(shù)家珍地將每一個寶貴的意見或建議記錄下來。經(jīng)過老師們的指點，我的思路漸漸清晰了，而且心中有數(shù)了，也知道了設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時要先問問自己為什么。（四）世上只有自己強大的內(nèi)心能幫助自己中午、下午我都一直在梳理我的教案，可能是我天生愚笨，我怎么也搞不明白，如何讓學(xué)生們談，喜歡談，畢竟第二段講顏色就幾種，假如一個學(xué)生都說完了，其他孩子們說什么呢？這么幾種顏色很好理解，學(xué)生一下子就讀出來了，怎么談透？組長說學(xué)生可以想象畫面，怎么引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，怎么讓學(xué)生愛說、多說、說好？這些很簡單地問題一直是我的攔路虎，我有時候很納悶，我對教案都吃透了怎么還是不能把握教材呢？我做到了真正地吃透教材嗎？對于這些問題一直在我心里打轉(zhuǎn)，我也沒問其他老師，一是其實問題很簡單，上午老師們跟我講過，可是講的是大框架，我不知道如何組織語言；二是我怕老師們笑話我，上班一年了這些問題都不會處理，我不好意思問；三是我覺得有困難還是需要自己尋找，自己解決，這樣才能不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進(jìn)步。二、 自信爆棚的課上時光（一）放大我的優(yōu)點周二晚上是一個無眠之夜，雖然也睡覺了，但是始終是心事重重，終于到周三上課了，并且我是第三節(jié)課上的，所以我心里還不是很慌，還有兩節(jié)課的時間可以做充足的準(zhǔn)備。課前我在班里問孩子們緊張嗎？他們說緊張，其實我在說這些話的時候，我的心里很緊張，我當(dāng)時鼓勵每一個孩子要戰(zhàn)勝自我，說給孩子的，也說給我自己的。就這樣，開始上課了，很奇怪，站在大禮堂的講臺上我一點也不緊張，微笑著，而且是由心而發(fā)地微笑著；在這節(jié)課上，我很自信，雖然沒有《為中華之崛起而讀書》的豪情，但是我已經(jīng)盡我最大的努力將《秋天的雨》呈現(xiàn)出來了，有的地方的感情表達(dá)我自己都覺得很滿意；在這節(jié)課，我真的覺得自信爆棚，之前的時候我會時刻注意L老師的表情，她高興了就能帶動我的情緒，她的臉沉下來，我也泄氣了，而現(xiàn)在我在臺上從沒有仔細(xì)看過哪個老師，我當(dāng)時就覺得我就是世上最好的老師，不在意別人的反應(yīng)；在這節(jié)課上，我真正體會到了什么是心中有數(shù)，沒有落下一個環(huán)節(jié)，始終圍繞著“美”字來開展；在這節(jié)課上，我聽見了孩子們的聲音，之前我都是在走教案，這一次，我真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，他們的感情是那么的豐富，他們的想法是那么的奇妙，當(dāng)然他們的小錯誤也是來得那么快；在這節(jié)課上，我感覺出我是有史以來做的最好的一次課件，不管音樂還是圖畫，都讓孩子們興趣盎然，教學(xué)輔助用好了可以使事半功倍。（二）謹(jǐn)記并改進(jìn)我的不足自我認(rèn)可了自己，下面說說我在這節(jié)課上的一些失誤吧。一、拖堂，剛講完“顏色”時，我看手表已經(jīng)下課了，但是我又占用了學(xué)生的七八分鐘時間相繼講了“氣味”和“聲音”，這是大忌，究其原因，前面處理得太繁瑣，占用了大量的時間；二、思路不清晰，本來是一篇條理分明的文章我卻處理得“渾然一體”，這除了跟前面占用的時間太長以外，還跟我沒有一些恰當(dāng)?shù)倪^渡語言有關(guān)，環(huán)節(jié)之間不緊湊；三、指導(dǎo)朗讀不到位，不知道為什么每次上課都忘了讓學(xué)生們多讀，在本次公開課上我覺得已經(jīng)讀得很多了，但是組長說我還是沒有指導(dǎo)到位，應(yīng)該談完了接著讀，而非全談完了讀一整段，缺少了孩子們當(dāng)時的感覺，所以就讀不出真正的味來；四、語言問題，想起試講我問組長我問了問題孩子們怎么沒舉手的?。拷M長笑著說我問一個孩子了，她說不知道老師想問什么，此類的錯誤又發(fā)生在今天的公開課上，同學(xué)們討論了“看到了什么顏色”后，我卻問:“你們看到了什么??？”這是兩個問題，怪不得學(xué)生們只是很生硬地說“楓樹、菊花”等，我隨即又問“它們是什么顏色的？”這樣啰嗦了很多，也讓學(xué)生一頭霧水；五、駕馭課堂的能力欠缺，今天朗讀時我叫了班里最好的一個學(xué)生讀的，當(dāng)時想找一個較差的讀，但是我想到自己不會指導(dǎo)學(xué)生朗讀，怕課堂氣氛不好，不敢挑戰(zhàn)自己；六、慌，今天上課的感覺就是有人在催著我走，不如其他兩位老師從容，我的感情是上去了，但是在駕于課堂上有一些慌。三、動力十足的教后歲月終于終于上完了公開課，本來以為如釋重負(fù)，但是我沒有一絲輕松感，依舊感到壓力，課既是一個結(jié)束，也是一個新的開始，有了的新的努力方向和奮斗目標(biāo)，如何上好課仍然是頭等大事。感謝下午學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教研給我的鼓勵和指點，不管是W主任說的要時刻積累教學(xué)經(jīng)驗、L主任說的要學(xué)會教材分析和駕馭課堂，還是L校長說的要將規(guī)范評價用語和將每一節(jié)課當(dāng)成公開課來嚴(yán)格要求自己等，一個又一個的諄諄教導(dǎo)，我坐在那感覺好幸福，自己就像一個小芽，在努力而幸福地允吸著陽光雨露，我當(dāng)時下了很多很多決心，規(guī)劃了很多很多目標(biāo)，一個個都使我熱血沸騰，但是幻想往往都是美好的，行動才能見真本事，語言永遠(yuǎn)是行動的矮子，看行動吧！教學(xué)是一件良心活，教學(xué)也是一門藝術(shù)，我永遠(yuǎn)都是一個踐行者。語文《秋天的雨》教學(xué)反思14《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學(xué)之前便給它定位為重點在讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音。重點放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。教學(xué)中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然后讓學(xué)生聽配樂朗讀，說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點，打開秋天的大門：抓住顏色、氣味、聲音進(jìn)行教學(xué)。老師重點講第二自然段：秋雨的顏色。讓學(xué)生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！痹谧寣W(xué)生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色？便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。最后讓學(xué)生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學(xué)習(xí)。邊讀邊質(zhì)疑，然后師生共同解決。第四段就讓學(xué)生自學(xué)。思考：當(dāng)金色小喇叭吹起，森林里的小動物和植物都在干什么呢？然后學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分角色進(jìn)行表演，以便讓學(xué)生更準(zhǔn)確地知道秋天來了，動物和植物都要準(zhǔn)備過冬了。當(dāng)秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。最后學(xué)生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。通過上完這節(jié)課。讓我感受頗深。思考很多。有收獲有遺憾。課堂上能夠讓學(xué)生感受到秋天的美。同時能較好地落實知識點，收到較好的效果。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上，能做到；有快有慢，有低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學(xué)生感受秋天的美。但課堂確實是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課下來自我感覺教學(xué)效果不夠理想，沒能完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，讓我遺憾。備課時，自我感覺備課充分，但教學(xué)中，自我感覺“預(yù)設(shè)”與“生成”沒有做到統(tǒng)一，安排計劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。主要是在課堂中放的不夠開，學(xué)生的主體性沒有充分發(fā)揮出來，過于拘謹(jǐn)。在某些環(huán)節(jié)過渡銜接的不夠緊湊自然。有些問題設(shè)置了但沒有落實好。這也說明自己教學(xué)不嫻熟，課堂把握不夠。此外，自己對教材挖掘和理解的不夠深入。本課的重點是讓學(xué)生感受秋天的美好，通過朗讀和想象進(jìn)行美的熏陶與感染。但是自我感覺意境不夠，韻味不足。人們常說：細(xì)節(jié)決定成敗。在課堂上。我有很多細(xì)節(jié)需要指正。對學(xué)生評價語言和課堂語言也不夠準(zhǔn)確到位。這些都是自己以后努力的方向。課堂需要反思。在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進(jìn)課堂。語文《秋天的雨》教學(xué)反思15《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗歡樂的39。秋天。文章的語言富有兒童氣息，經(jīng)過比喻、擬人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。經(jīng)過美的、充滿詩意的語言體會秋天的完美，是本課教學(xué)的重點也是難點。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈此