竇桂梅秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感?！ 〕鍪君R讀第五段。 小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？ ?。ń處煾鶕?jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……） 積累背誦?！ ∠氩幌氚堰@么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧?！ 「]桂梅《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂?！ 《?、初讀感知 自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了?！ 〗涣鞣答仭 〕鍪驹~語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。 指名讀課文，把握文章大意?！ ∽x后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？ 三、品讀課文 感悟“五彩繽紛” 學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。 學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色?！ ∶烂赖刈x讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。 重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子?！ W(xué)生讀句子 體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？ 指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。 美讀全段?！ ◇w會(huì)“氣味的香甜” 秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？ 表演朗讀 熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀?！ ≡蹅兙蛠戆研?dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧?！ 熒?dòng)演一演， 朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧?！ ∷?、拓展積累，升華情感。 小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。 同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？ 積累背誦 五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。 反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的`詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性?！ 「]桂梅《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)分析 ?。ㄒ唬┙滩姆治觯骸 肚锾斓挠辍肥侨私贪嬲Z文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。 ?。ǘW(xué)情分析 三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣?！ 《?、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有
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