小手花園小班美術教案反思(優(yōu)質10篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 04:34 本頁面
【文章內容簡介】 的成敗得失并分析原因，研究改進措施，進而不斷提高自身的教育教學水平！小手花園小班美術教案反思篇五引導幼兒學會從左向右，由上而下有順序均勻涂色，聯系手的協調動作。認識綠色。激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣。喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。小手花園小班美術教案反思篇六能根據自己的意愿進行繪畫。體驗美術活動的快樂。大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。糖果若干、畫畫玩玩p10糖果、油畫棒人手一份。出示糖果，觀察糖果的外形。t：瞧!這是什么?是什么樣子的?(引導幼兒觀察多種糖果的39。外形特征、色彩等)教師示范。教師講解示范用一種顏色畫糖果，用另一中顏色涂色，講解涂色的注意點：幼兒繪畫，教師指導。提示幼兒使用油畫棒的注意點。展示評價。小手花園小班美術教案反思篇七講述在前，故事在后。我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，教師通常是一味的講，不讓幼兒參與觀察，不去思考，往往都是教師自己包辦代替。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒通過畫面進一步的觀察，練習幼兒的觀察能力，發(fā)展幼兒的想象力，同時也讓幼兒和自己的生活相聯系，聯系自己的實際生活來說說自己應該怎么做，所以幼兒的口語表達能力得到了發(fā)展。開放式教學情境:本次活動采用了開放式提問，開放式情境。在語言教學活動中，提問的恰當與否非常關鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一，封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經驗和技能水平，引導幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性，變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。如教師通過兩個問題“毛毛蟲媽媽為什么這么高興”及“那我們小朋友又好吃的、好玩的應該怎么做呀”，讓孩子在已有的生活經驗基礎上合理想像。根據小班幼兒的語言教學目標和本班幼兒的實際發(fā)展水平，以幼兒的需要為基礎，能把語言講述活動
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