尋找小班律動教案音樂匯總24篇(編輯修改稿)
2025-08-14 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師示范演唱歌曲“不倒翁”：鋼琴伴唱一遍。師：“今天，我們和不倒翁成為了好朋友，老師要唱首歌送給我們的新朋友，你們也來學(xué)學(xué)看，和老師一起唱給不倒翁，他一定會非常高興。根據(jù)圖示教唱幼兒歌曲“不倒翁”：清唱兩遍。師：“歌曲唱完了，你們還記得這首歌叫什么名字嗎？你們在歌曲里都聽到了哪些內(nèi)容？”。（根據(jù)幼兒說出的句子出示圖示，幫助幼兒在接下來的學(xué)唱起到提示作用。）（1）第一遍清唱，幼兒看圖示。師：“小朋友們都聽的很仔細(xì)，接著請小朋友看著圖示聽老師清唱一遍?！保?）第二遍清唱，幼兒看老師動作。師：“老師再唱一遍，這一次要加上一些有趣的動作，你們來跟著老師一起哼著歌曲做做看，好的吧？”三、教師鋼琴伴奏，幼兒看圖譜演唱。師： “我們的新朋友不倒翁聽到小朋友們?yōu)樗敲磁Φ貙W(xué)習(xí)歌曲，你們說它是不是非常開心呢？時間不早了，不倒翁要和我們說再見了，我們最后再唱一遍‘不倒翁’ 之歌，作為分別的禮物，好不好？所以大家打起精神來，用小朋友們最好聽的聲音向不倒翁說再見?！保ㄓ變褐苯诱f“再見”）整個活動以教師為主體，單向發(fā)揮作用，違背了以幼兒為主體的理念，缺乏了師幼互動的過程。在活動中無論是欣賞，理解歌詞、唱歌、表演，雖然教師嘗試運用了多媒體課件的形式來吸引和激發(fā)幼兒的興趣，但是反復(fù)的播放，重復(fù)地練習(xí)讓幼兒大部分時間花在消極地坐、聽、等待上，嚴(yán)重束縛幼兒雙手與大腦，禁錮了幼兒的思想與情感，活動過程中幼兒缺乏主動性、積極性，更談不上創(chuàng)造性，為了學(xué)會教師所教的內(nèi)容而感到困難，感到苦惱，自然會毫無參與活動的興趣，更不用說是大膽的表達(dá)表現(xiàn)音樂的愉悅感了。尋找小班律動教案音樂篇三熟悉歌曲旋律，能邊唱邊合拍地做小手爬的動作。在教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)仿編歌詞和動作。能較積極地參與仿編活動，體驗活動的快樂。能邊唱邊合拍地做小手爬的動作。學(xué)習(xí)仿編歌詞和動作。幼兒已有合拍動作的經(jīng)驗。一、 復(fù)習(xí)律動《拍手點頭》集體復(fù)習(xí)，教師與幼兒隨著音樂做動作。仿編，“拍拍小手點點頭很快樂，我們拍拍小手還可以干什么呢？”（教師可請仿編出新內(nèi)容的幼兒當(dāng)小老師，帶大家做新動作。）二、 教師示范。教師以較慢的速度邊唱邊示范。幼兒說說小手先爬到哪里？后來又爬到哪里？三、幼兒學(xué)做律動。和著教師的歌聲，一拍一下
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